后疫情时期高职院校毕业生就业问题分析及对策

曹咏平

摘  要：新冠肺炎疫情是新中国成立以来发生在我国的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。通过全国人民的共同努力，疫情已初步稳定，目前已进入后疫情时期，后疫情时期疫情时起时伏，并且迁延较长时间，给毕业生的就业带来了许多影响。该文在分析后疫情时期高职院校毕业生就业面临问题的基础上，对解决毕业生就业问题的对策进行探讨，为后疫情时期毕业生稳定就业提供参考。

关键词：新冠肺炎疫情  后疫情时期  毕业生  就业指导

中图分类号：TP393                        文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（b）-0206-03

Abstract： COVID-19 is a major public health emergency with the fastest spread， the widest range of infection and the most difficult control since the founding of the People's Republic of China. At present， the epidemic situation has stabilized and entered the post-epidemic period. Based on the analysis of the employment problems faced by graduates in vocational colleges in the post-epidemic period， this paper discusses the countermeasures to solve the employment problems of graduates， so as to provide reference for the stable employment of graduates in the post-epidemic period.

Key Words： COVID-19 epidemic; Post-epidemic period; Graduates; Employment guidance

我國2020年初爆发的新冠肺炎疫情成为新中国成立以来“传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大”的一次重大突发公共卫生事件。突如其来的新冠肺炎疫情给国家经济社会发展和人们的生产生活带来重大影响，企业长时间不能正常开工，学校无法正常开学，全国380多万已经准备参加顶岗实习的高职院校毕业生无法正常参加实习，更无法顺利签约就业，已签约的毕业生由于复工复产后企业订单急剧减少，无法顺利上岗等，这对高职院校毕业生就业带来了较大影响。为有效应对疫情带来的不利影响，在后疫情时期如何提升高职院校毕业生的就业竞争力，做好毕业生就业安置工作，成为摆在高职院校面前的一个重要问题。

后疫情时期就是指的疫情过后的时期，这个时期并不是疫情完全消失，一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发，从国外、外地回流以及季节性的发作，而且迁延较长时间，对各方面产生深远影响的时期。

后疫情时期市场会发生新的变化。部分落后产业加速淘汰，新兴业态加速迭代进入市场普及和扩张阶段。医疗防护类的需求会稳定持续，公共卫生领域的空白市场亟待补充，互联网在营销中越来越重要，人们的工作方式会趋于更灵活的办公，工作种类和就业渠道发生改变，等等。因此，在后疫情时期，高职院校毕业生的就业将面临新的机遇和新的挑战。

1  后疫情时期高职院校毕业生就业存在的问题

1.1 市场需求发生变化，毕业生就业压力加大

受新冠肺炎疫情影响，国内有较多企业停产或停工，受影响较大的行业纷纷缩减或取消了原定的招聘计划，例如：旅游、酒店、会展等人口聚集型的服务类产业，相关专业的毕业生因此面临着一定的压力[1]。部分毕业生因所学专业涉及的行业发展前景不明朗，而对自己的职业生涯规划产生了困惑。后疫情时期疫情时起进伏，对外界环境的担忧容易使毕业生产生焦虑情绪，如果不及时调整，还可能导致抑郁。

1.2 毕业生就业渠道收窄，线上招聘活动收效不佳

受疫情影响，现场招聘会的场次和规模受到限制，“云端”招聘作为以往线下现场招聘的辅助形式一跃成为后疫情时期的主要招聘方式。但是，毕业生基于惯性思维更加习惯于校园现场招聘形式，很多高校毕业生对网络招聘平台线上求职流程不熟悉，对于网上签约、云端面试和虚拟报到等全程“云端”招聘的接受度不高。线上招聘并没有明显的成效。

1.3 毕业生“慢就业”现象增多

“慢就业”是指部分大学生毕业后既不打算马上就业也不打算继续深造，而是暂时选择游学、支教、在家陪父母或者创业考察，慢慢考虑人生道路的现象。“慢就业”有“不充分就业”与“观念就业”两种类型[2]。“不充分就业”是指个体从事兼职、临时或间断性工作，例如兼职、零工经济、创业前期等。他们有一定收入却没有将目前的工作当成长期选择;“观念就业”是指未进入就业市场而以各种方式延缓就业状态的形式，如拟出国、拟参军、备考、短期培训等。

据统计，中国越来越多的“90后”年轻人告别传统的“毕业就工作”模式成为“慢就业族”。后疫情时期，受到反复爆发的疫情影响，毕业生“慢就业”现象增多，成为就业工作新常态，也是就业工作中长期存在的问题。

1.4 职业形态和工作模式呈现多样化特征，相关就业法规亟待完善

后疫情时期催生了许多新兴产业和职业，出现了大量灵活的就业形式，例如：非全日制、临时性和弹性工作形式等，但是目前“灵活就业”法规基本处于空白状态。教育部发布的最新高校毕业生就业分类中将开设网店的就业形式归为“自主创业”，将互联网营销工作者、网络主播、公众号博主等就业形式归为“自由职业”，这些新的就业形式也面临着就业法规空白问题。

1.5 就业市场对求职者的素质要求不断提升

后疫情时期，企业需要加快获取盈利速度以争取最大程度地挽回疫情及其持续效应期间对企业生产经营带来的负面影响，并且企业需要不断提高自身竞争力，以确保在新的市场竞争中立于不败之地。企业基于这样的经营诉求必然会提高对应聘者的要求，综合素质更高且富有经验的求职者将更富有竞争力，而这对于初次就业、实践经验较少的高职院校毕业生来说是个挑战[3]。

2  后疫情时期高职院校毕业生就业问题应对策略

2.1 政府及时完善就业创业相关就业法规，通过宏观调控促进毕业生就业

一方面，政府发挥统筹协调功能激活市场并拓宽就业渠道，有效促进毕业生就业。政府在已有的减费降税、提供贷款等政策的基础上，可以进一步出台鼓励消费、激活市场的政策，激发居民的消费意愿，促进企业的运行和发展，以惠企促进就业。

另一方面，面对后疫情时期互联网营销工作者、网络主播、公众号博主等职业就业人数大量增长的现象，政府应及时完善相关就业法规，以便对这些就业形式进行监督和管理。

2.2 高职院校定期开展校园云招聘，促使线上招聘活动收到实效

根据后疫情时期疫情时起时伏的特点，为防止疫情的传播，高职院校在确保网络平台畅通和稳定的前提下，就业指导部门应联合招聘单位[4]，为毕业生打造就业“云服务”，定期开展校园云招聘，有计划、有步骤地举办网络双选会。在校园云招聘期间，学校就业指导中心必须认真审核招聘单位资质，及时地通过辅导员、班主任向毕业生发布招聘信息，确保所有资源和通道被毕业生知晓和应用，并逐步实施和完善学生、学校、用人单位和就业主管部门之间的网上签约、就业手续办理流程，使网络双选会收到实效，也使学生适应这种招聘模式。

2.3 抓住机遇，紧跟市场需求培养专业人才，广泛开拓就业渠道

新冠疫情给高职院校毕业生就业带来了新的挑战，同时也带来了新的机遇。疫情使医疗卫生行业、互联网经济、云服务、电子物流和远程教学等行业得到了迅猛发展，这些行业展现出强大的市场发展潜力，人才需求量激增。抗疫行动还反映出我国的公共卫生行业、应急管理部门和社会工作等方面存在大量人才缺口[5]。高职院校应当根据后疫情时期新的市场需求调整专业设置和招生规模，培养市场急需的专业人才，使毕业生就业问题迎刃而解。

学校就业指导中心在原有实习就业基地的基础上，可充分利用校企合作及校友资源开拓新的实习就业基地，并与单位建立长期友好的就业合作关系，拓宽毕业生就业渠道;另一方面，积极鼓励毕业生到基层就业创业，鼓励毕业参军入伍和升学深造。

2.4 调整“就业创业指导”课教学内容，引导学生树立正确的就业观

后疫情时期，就业市场对求职者的素质要求不断提升。高职院校要积极引导毕业生摆正心态，积极应对新的就业形势。遵守好防疫底线，合理利用时间，认真学好专业知识，练就扎实的专业技能，并通过网络了解就业形势，学习相关专业知识和专业技能，以良好的心态和积极的行动应对新的就业形势;班主任或辅导员要鼓励毕业生在遇到问题时主动与就业指导专职教师交流思想，结合自身的优势精准谋职。

为了更好地指导毕业生就业，“就业创业指导”课程的教学内容与教学方法需要与时俱进，根据后疫情时期新的特点进行教学改革。“就业创业指导”课程教师应该由就业创业指导专职教师担任，通过课程教学培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。在后疫情时期，教师还要通过课程教学使学生了解互联网+求职的特色，熟悉线上面试、线上签约等流程，掌握新的求职技能[6]。

2.5 制定措施积极应对“慢就业”现象

2.5.1 提前调查毕业生就业意向，实施精准帮扶

为防止毕业生“慢就业”比例攀升，可以提前调查毕业生求职意向，对就业目标迷茫或对就业持无所谓态度的学生提前进行心理辅导，引导学生认识到慢就业的弊端，树立“先就业、后择业”的观点，使他们认识到应该在不同阶段设定不同的就业期望值，发挥自身优势，在合适的时期做出合适的选择，自信、乐观地面对未来。

2.5.2 培养大学生独立意识，强化就业动机

丰厚的物质基础是滋生“慢就业”现象的温床[7]。目前，很多大学生是在父母意愿的支配下长大，当需要他们考虑自己的就业方向时就会感到迷茫;而且，大学生生活条件普遍较好，舒适的生活条件使他们在毕业后没有生存压力，自然而然地成为了“慢就业”群体的成员。因此，要加强大学生独立意识教育，大学生在校期间应积极参加校内或校外的社会实践活动，认真参加毕业前的顶岗实习，锻炼自身的独立意识和解决问题的能力，降低对父母和家庭的依赖。

另外，学校可以通过就业创业讲座或就业创业指导课对当前的就业形势进行分析，使大学生树立忧患意识。认识到“慢就业”行为只是将就业的压力后置，是对自身竞争力的不断折旧，大学生应当识别并把握就业时机及时就业。

3  结语

虽然新冠肺炎的到来影响了人们的生活，后疫情时期的长期存在给毕业生的就业造成了不利影响，但是，机遇与挑战是并存的。高职院校学生要抓住机遇，努力学习，勇于实践，不断提高自己的综合素质，用乐观、积极的心态面对工作和生活，只有这样才能战胜困难，开创精彩的职业生涯。

参考文献

[1] 毛晖.基于新冠肺炎疫情背景下高职学生就业指导的思考与对策[J].高职教育教学，2020（3）：26-27，39.

[2] 耿海霞.新冠肺炎疫情对高职毕业生就业的影响及应对策略[J].现代商贸工业，2020（27）：87-88.

[3] 姚秋信.疫情当前高校毕业生线上就业问题探讨[J].教育教学论坛，2020（39）：77-78.

[4] 杨雪菲.疫情下“慢就业”现象新变化对就业创业教学改革的影响分析[J].晋城职业技术学院学报，2020（73）：22-24.

[5] 崔娜.新冠肺炎疫情影响下大学生就业指导工作中思想教育问题及对策研究[J].湖北开放职业学院学报，2020（10）：89-90.

[6] 黄火玲.高职毕业生基层就业政策执行效果研究[D].广西大学，2019.

[7] 鄒阿茜.在促进高职毕业生就业中政府责任研究[D].沈阳师范大学，2019.