浅析如何在高职钢琴教学中发展学生音乐专业素养

李思蓉

摘要：钢琴教育是目前高职院校中十分重要的一门课程，能够培养学生的音乐鉴赏能力，发展学生的音乐素养，培养综合性人才。钢琴课程是一门必须要修好的核心课程之一，当前社会的竞争压力增大，各行各业对人才的要求也越来越高，掌握一项技能的人才已经不再能适应社会的基本需求，新时代的人才应该具备更多能力。高职院校的学生必须掌握钢琴的基本技巧，培养良好的音乐素养，这样才能更好地满足社会的需求。基于此，本文将着重探讨如何更好地在高职钢琴教学中发展学生音乐专业素养。

关键词：高职  钢琴教学  音樂专业素养

中图分类号：J624.1   文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）16-0136-03

在教育改革的背景下，针对人才培养方面，学校不仅应当重视技艺的培养，更应当注重学生各方面能力的发展。对于高职院校学生而言，虽然高职院校的学生学习的专业都以实用性为主，以便将来能够更好地投入社会实践，但学生的素质和一些能力也十分重要。教师不仅应当教会学生基本乐理、弹奏技巧等知识，更应当在潜移默化的渗透中让学生体会音乐的情感，提高学生的审美能力以及音乐专业素养。但高职院校的学生与普通大学的学生存在着能力侧重点的不同，高职院校的教学模式也与普通大学不同，因此高职院校应当结合学生特点，制定相应的教学政策，更好地对学生进行钢琴教学。

一、在高职钢琴教学中发展学生音乐专业素养的重要性

（一）促进学生钢琴技巧的提高

钢琴是一种学习起来有些难度的乐器，有较广的音域，在演奏技巧上也十分多变，因此钢琴演奏者需要进行大量的学习和练习，才能掌握好钢琴这一乐器。钢琴的学习不仅包括基本乐理知识和演奏技巧，还包括对钢琴曲谱的理解、对钢琴作品的鉴赏分析，这些都属于学生的音乐素养。有不少学生从来没有接触过音乐，没有基础，学习起钢琴非常困难。而如果教师再不注重学生音乐专业素养的发展，学生即便掌握了钢琴的演奏技巧也只是在无感情地演奏，学生无法感受到钢琴曲中传达出的感情，那么弹出来的声音也就没有感情，学生也就算不上真正学会了钢琴。音乐专业素养的发展和钢琴演奏技巧的提高是相辅相成的，当教师将音乐专业素养的发展融入到平时的钢琴技巧教学中时，学生的音乐素养也能在这个过程中得到进一步的发展。同样，当学生的音乐专业素养得到提高后，学生的钢琴演奏也会更加优美和富有感情。

（二）提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力

高职院校的学生将来要进入各行各业，审美能力和音乐鉴赏能力等综合素质在任何时候都能让学生在就业时有更大的竞争优势。比如，对于那些将来要当钢琴教师的学生来说，学生只有先提高自身的音乐专业素养，学会如何欣赏和鉴赏音乐，才能在进行钢琴教学时更好地将音乐之美传递出去。学生只有具备了音乐专业素养，才能真正体会音乐的内核，获得音乐中蕴含着的力量。另外，高职院校的学生学习的大都是实用性更强的知识，但为了培养出全面发展的人才，教师应当重视其他各项综合能力的培养，发展学生的音乐素养，让学生的音乐水平得到全面提高。

（三）净化学生的心灵，培养学生的优秀品质

钢琴的演奏不只是机械地按键，而是一场心灵之旅。培养学生的音乐专业素养能够让学生在不断地练习中反复感悟音乐，感受音乐中蕴含的情感，体会音乐给自己心灵带来的洗礼。学生的音乐专业素养越高，对音乐的感悟也就更加深刻，用心去感受音乐才能从音乐中获得更多启迪。音乐具有无穷的力量，能够平复人的心情、改善人的性格，而当钢琴课程中的学生不再仅仅是学习钢琴技巧，而是在发展音乐素养的过程中对音乐进行深入探索时，学生的性格会得到优化，心灵也会更加纯净，更多的优秀品质也会得到发展。这不仅是钢琴学习，对学生而言更是一生的精神财富，会在学生今后的人生中不断给予学生力量，帮助学生成为一个更优秀的人。

二、高职钢琴教学中发展学生的音乐专业素养中存在的问题

（一）教师没有树立起正确的观念，对于音乐专业素养的培养不够重视

由于高职院校在培养人才方面与普通大学不同，高职院校主要是为社会各岗位提供实用性人才，因此高职院校的培养方案中大多只注重专业技能的培养。在钢琴教学中也是如此，很多教师并没有看到音乐专业素养对于学生全面发展的重要性，因此在教学中就只进行钢琴演奏技巧的教学，忽视了对于音乐方面的理解。但如果学生只一味地学习理论知识，只机械化练习，而无法深入感悟音乐作品的情感，那么学生的钢琴技巧也不会有更大的进步。教师应当明确音乐专业素养与钢琴弹奏技巧是相辅相成的，并且高职院校的学生中也不乏具备音乐天赋的学生，教师应当充分发展学生的音乐天赋，让钢琴教学为学生带来更多的好处，提高学生的各方面能力，将学生培养成更优秀的人才。

（二）教师没有设计一个完善的教学体系

部分高职院校的教师并没有建立一个科学完善的教学体系，没有制定好学期末最终的教学目标，也没有制定阶段性的教学任务，这样十分不利于钢琴教学的开展。还有的教师没有形成自己的一套科学的教学方法，学生课堂学习效率低下，教师也找不到其中的问题所在。还有些教师并不关注班上同学的个性特征及学习状况。由于学生的音乐基础存在差异，学生的各方面个性等也有所不同，教师应当根据具体情况对自己的教学策略进行调整，如果不关注每个学生的状况，教师就无法保证课堂的教学质量，会导致学生之间的差距进一步拉大，不利于教学的进一步开展。

（三）教师在教学中忽视了对音乐作品内涵的理解

大部分高职院校的教师认为高职院校的学生将来不会从事其他有关音乐的职业，也不会在音乐方面有很大的发展，因此对音乐知识的讲解也不够深入。这种错误的教学观念使得高职院校的教师在钢琴课程中只教给学生钢琴弹奏技巧，对音乐作品的讲解也仅仅是停留在强弱、快慢以及一些音乐符号上，学生无法真正理解一个音乐作品，也不能将其感情充沛地表现出来。对音乐作品内涵以及作者情感的讲解是钢琴教学中不可缺少的一个内容，但也是当前大多数高职钢琴教师忽视的部分。

（四）学生本身的音乐专业素养较差

当前的小学中学教育极大程度上忽视了音乐方面的教学，小学的音乐启蒙教师在教学时往往没有比较合适的教学模式，而大部分中学早已经取消了音乐课程的开展，因此大部分学生的音乐专业素养在学校都无法得到很好地发展。学校没有给予音乐课足够的重视，招收音乐教师的门槛也越来越低，音乐教师本身的素质就不高，在进行音乐教学时也无法教给学生真正的音乐方面的知识。这样具备一定音乐素养的学生，音乐潜能得不到进一步发展，而那些从未接触过音乐的学生也无法通过学校的音乐课程打开音乐世界的大门。很多高职院校的学生在音乐专业素养上参差不齊，平均水平不高，这就给教师的进一步教学增加了难度。

三、在高职钢琴教学中发展学生音乐专业素养的措施

（一）培养科学的教学理念，将音乐专业素养的教学纳入到教学目标中

首先教师应当树立起科学的教学观念，正视音乐专业素养的教学，将音乐专业素养教学融入到教学目标之中。教师应当首先设立教学目标，在钢琴课程中不仅要教会学生一些钢琴演奏知识，更要重视学生音乐专业素养的发展。教师应当合理规划教学活动，将音乐专业素养的教学融入到日常的钢琴教学活动中去，让学生在长期的这种教学活动中逐渐发展起自身的音乐专业素养。教师也应当让学生意识到音乐专业素养对发展学生各项能力的重要性，让学生在课堂上能够更加专注，在学习钢琴技巧时也要认真理解教师对音乐内涵的讲解，要勤于思考，才能提高自身的音乐专业素养。

（二）制定符合教学目标的新的教学大纲

当教师的教学观念更新后，教师制定的高职钢琴教学的教学目标就不再只是熟练掌握钢琴弹奏技巧，还加入了对音乐作品进行深入鉴赏并有所感悟，将自己对作品的感悟更加完整地在作品中表现出来。因此教师在制定教学大纲时，就不该只是让学生弹奏音乐教材，还应当让学生欣赏一些优秀的音乐作品，或者教师还可以给学生查找与学生学习的钢琴曲目相关的知识背景，让学生进入一个更加完整立体的音乐世界。根据教师制定的新的教学大纲，教师可以为学生选定内容更加丰富的教材。教师在选择教材时应当充分考虑到发展学生音乐专业素养的需求。合适的教材应当具备对学生演奏技巧的训练，同时具备当下符合学生兴趣的内容，在曲目类型上应当尽可能多的设计，同时教材还应当有一些让学生进行的即兴演奏练习。

（三）充分考虑学生个性及基础的差异

高职院校的学生各方面都存在着差异，教师在进行教学时会面临更大的难题。而要想实现更好的教学效果，教师在进行教学时就必须要考虑到每个学生各方面的差异。高职院校的学生在性格、学习能力等方面都有很大差异，甚至这种差异在音乐专业素养方面会更加明显。有的学生从小就进行各种乐器的学习，而有的学生完全没有接触过音乐。还有因为学生家庭背景以及个人经历的不同，这些因素都会对学生的钢琴学习以及音乐素养的发展产生影响，因此教师要充分考虑班上同学的差异性，与每一位同学进行沟通交流，制定不同的教学方案，力求让每一位同学的音乐潜能都能得到最大程度的发挥。另外，教师在教学过程中难免会出现教学计划与实际进度不符合的情况，教师应当根据实际情况进行及时调整，逐步稳定地提高学生的钢琴水平以及音乐专业素养。教师对于学生培养计划的设计应当是过渡的、有阶段性的，教师可以给学生制定一系列层层递进的学习任务，让学生完成一个任务后就进入下一个阶段的学习，这样就会在同学之间形成一种良性的竞争氛围，学生为了不与优秀的同学拉开很大差距，课下会更加努力地练习。另外教师还可以让学生进行小组合作学习，将音乐基础以及学习能力差不多的同学分成一个小组，让小组内部的成员进行互助，相互促进和提高，更好地发展学生的音乐专业素养。

（四）在教学进程中穿插伴奏练习

对于钢琴学习而言，伴奏是一项十分重要的技能，也十分考验学生的音乐专业素养，同样在学习伴奏的过程中学生的音乐专业素养也会得到锻炼和发展，因此教师应当在钢琴教学的过程中插入伴奏教学。要让学生学会即兴伴奏不是几节课就能完成的事情，教师应当把伴奏的教学融入到平时的音乐教学中，让学生平常在学习一个音乐作品时能够有意识地研究其中的音型，研究节奏等音乐元素的规律，加深学生的感悟，让学生更好地学会即兴伴奏。学生在进行伴奏学习的同时，对一部作品也会理解更加深刻，音乐专业素养也会在这个过程中得到进一步发展。

（五）注重基础能力的巩固

音乐专业素养是对钢琴演奏技巧的一种升华，是学生在钢琴学习中更加高层次的学习，因此学生的基础技巧必须扎实，只有有了更加扎实的基础能力，学生才能对钢琴、对音乐有更加深入的理解，才能更好地发展学生的音乐专业素养。教师在巩固学生基础能力的同时要注重教学的方式方法，如果一味地让学生进行枯燥手法的弹奏和练习，学生就会对钢琴演奏失去兴趣，丧失学习的积极性和主动性，这样非常不利于学生音乐专业素养的进一步提高。因此教师应当营造一个良好的课堂教学氛围，让学生能够在钢琴学习中获得乐趣，学生才会真正爱上音乐，也才能更好地发展自身的音乐专业素养。

（六）设计相关的评价体系

教师不仅应当将音乐专业素养的发展加入教学目标和教学计划，还应当制定相应的评价体系。原本学生考核的内容一般是某个音乐作品的演奏，教师考察的是学生弹奏的流畅程度以及音乐弹奏技巧，这样的考核方式显然已经不适应当前教学目标的需要。教师应当让学生发表对某个音乐作品的理解和看法，或让学生说说自己最喜欢的古典音乐作曲家，这样才能真正将音乐专业素养的发展融入到高职钢琴教学之中。

四、结语

在高职钢琴教学中，教师不仅应当注重培养学生各方面的音乐技巧，更应当注重发展学生的音乐专业素养。音乐是一个丰富多彩的世界，发展学生的音乐素养就是给了学生一把打开音乐世界大门的钥匙，才能让学生真正感受到音乐的魅力。因此教师应当重视音乐专业素养的教学，设计更加合理的教学目标和教学计划，将音乐素养的发展融入到日常的教学中去，并设计相关评价体系，让学生在音乐的浸润中成长为新一代的优秀人才。

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