浅谈农村英语教学中的情感教育实现

宋长华

情感教育是教师在教育教学过程中，通过主动创设不同的教学环境，利用激发、引导学习者学习情绪来参与学习过程，完成知识学习的一种教育手段和教学模式，是教育过程中必不可少的一部分，它与认知教育相对，是一种杂合了教育情感来传授知识的教学模式。在我们农村的英语课堂中，运用好情感教育手段，能够更加事倍功半地搞好英语课堂教学，进一步提高学生的英语认知水平和学习能力，总结近年来的英语课堂教学实践，我认为从以下几个方面开展，能够取得较好的效果：

一、根据学生家庭情况，摸清学生的性格特征

工欲善其事，必先利其器。教师要想非常漂亮地完成一堂教学任务，最终的评测标准是学生对知识的掌握情况，而测评对象学生是教师教学过程中的一个个不同的个体，具有不同的个人情感和认知水平，这些都需要在课堂教学环节中认真予以考虑。人的性格发展，受家庭因素影响很大，在一定程度上跟父母长辈有很大的相似度，要想了解一个学生，可以从了解家长和学生同学关系着手。我们广大农村教师因为面对的学生基本都来自于周边乡村，具有天然的地缘优势;另外，随着最近几年农村留守儿童、单亲家庭等特殊群体学生的增多，他们也成为了一个特殊群体，属于班级成绩中的一个洼地;要利用不同途径，了解、掌握他们的性格趋向和学习特征，利于提高教学整体水平。在了解学生过程中，可以利用聊天、谈爱好、课外运动等多途径融入学生的生活圈子，做到课堂是师生，课下是朋友，消除教学过程中的隔阂。

二、激发学生学习毅力，培养学习技巧

学习如果没有学习热情或者毅力不足，就会感觉学习是个枯燥而长久的折磨人事情，从而导致厌学情绪，特别是学习成绩差或者提高不理想的情况下。如何摆脱学生对英语学科的惧怕心理，其实是我们每一个英语教师最应该对待的第一堂课。作为一门语言学科，英语教学和知识的掌握跟我们的其他学科有着很大的不同，特别是每天只有短短的一两节课，然后下课后又被母语环境所淹没。任何知识的掌握在技巧的作用下，加上持之以恒的毅力，都是收获的最终保障，教师可以在教学过程中，通过背诵英语名句、日常口语对话、英文电影片段赏析，识英文认品牌等多方式贯穿课堂教学中，激发学生学习兴趣，潜移默化的培养学习英语学科学习毅力;在教学中，通过活泼生动的小游戏、小卡片等方式让学生掌握单词、固定句式、短语等的使用技巧。如上课时养成固定英语口语使用 Let’s get ready for class、Please、Very good、Open your books，please等，让学生常挂口头，课堂经常用简单口语对话，形成良好的课堂语境，培养学习氛围。

三、加强教师基本功学习，利用好信息化教学工具

随着教育信息化2.0的到来，对我们广大教师提出了更高的信息化应用要求。在传统的一支粉笔一堂课的教学模式，到部分利用多媒体素材完成课堂教学的信息化1.0，我们广大英语教师的信息化水平确实有了一定的提高，但在信息化浪潮进一步的席卷下，这些教育手段已经不能满足未来混合教育的需要，这就要求我们教师掌握更多的信息化教育教学手段。加强自身教学基本功和新技术的学习，利用好互联网+教育大平台，做好知识的传递者和搬运工，提升教育教学技能，才能更好地适应当前的教育潮流。信息化2.0教学方式的转变，更加有利于在教学过程中贯穿情感教育，通过引导、启发、激励、互助学习、探究学习等方式，利用信息化技术手段，深度融合学科教学和知识点的掌握，开展多途径课堂教学模式来完成教学目标。

四、做好情感培育师，搭建课堂教学温室

作为一名农村英语教师，我深刻地体会到农村英语课堂教学的难度。由于各种因素的影响，英语学科在整個学生学业中占有较重的地位，学生在启蒙阶段因各种原因形成了层次上的差异性，厌学情绪在农村英语课堂中比较严重，如何摆脱学生的厌学情绪，需要英语教师有着积极向上的乐观心态，通过课堂的激励、激情来引导学生，培养学生与英语学科的感情，形成良好的学习氛围，因为喜欢，所以学，这是当前我们搞好课堂教学最容易成功的一条阳光大道。

参考文献：

[1]蒙晓婷.情感教育在农村中学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（37）：183.

[2]席小爱.情感教学对农村初中英语教学影响的研究[J].中学生英语，2018（08）：118.