浅析陶艺技法在小学陶艺教学中的有效运用

王晓明

摘要：在小学陶艺教学中，笔者发现孩子们刚接触陶泥时，常带着一种莫名的兴奋，丰富的内心世界，使他急于想完成一件作品，往往会因为工具有限或者方法不对，乱捏一气，从而因达不到预期目标而丧失信心。因此笔者结合教学实践，认为只有将适合的陶艺成型技法融入到日常陶艺教学中去，才能达到有效地陶艺创作目的，真正激发孩子的创作热情。

关键词：陶艺技法;成型;徒手捏制;泥条盘筑;泥板成型

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-436

陶艺是一门古老而又青春永驻的艺术，是一切造型艺术的始祖，是中国人对世界文化的一份蕴含着民主文化气质的贡献。中国人对捏泥有着特殊的情节。古有女娲捏泥造人，元有管道升“把一块泥，捏一个你，塑一个我”，无一不透着泥土对人们的吸引力。对儿童来说，玩泥巴更是一种最惬意不过的游戏。小学陶艺教学正是通过这种顺应孩子天性的方式。由兴趣出发，激发儿童的想象力、创造力，培养儿童的实践动手能力，提高审美情趣、陶冶情操。但在实际陶艺制作过程中，孩子却往往会因工具受限、方法不对而无法制作出真正富有创意的作品，或者无法达到自己预期的目标。笔者在日常教学实践中，以传统的陶艺技法为基础，和小学陶艺教学相结合，以期得到更好的教学效果。

一提到陶艺制作，人们很自然想到《人鬼情未了》中的浪漫情节，电影中的拉坯是陶艺的一种基本成型方法，但是由于场地和设备的限制，小学陶艺教学基本无法普及。因此，笔者认为在日常教学中，徒手捏制、泥条盘筑、泥板成型这三种方法更适合小学陶艺的日常教学普及，这三种方法掌握和灵活运用，可以帮助孩子们更有效地达到创作的目的，从而激发兴趣，感受陶艺创作的乐趣。

一、徒手捻捏 亲近泥土

徒手捏制造是最简单的制陶方式，它加强我们对泥土的感觉，激发创作欲望和想像力。一团泥在手中，孩子们很喜欢把它揉长搓圆，在这个过程中，泥的细腻度，干湿度，在孩子的手中留下了最直接的感受，为他们进一步学习其他成型方法打下基础。

孩子们想做漂亮的存钱罐，做风铃，做小動物，甚至怪兽，但是如果没有适合的方法，这些都只是存在脑海中的艺术品。只有当他们学会简单的徒手捏制“空心”造型时，才能以此为基础，通过加一加，减一减，变一变等有效手段，创作出自己理想的陶艺作品从而激发内心更大的创作欲望和热情。

因此，我用《空心泥球的华丽变身》这个课题。吸引孩子的眼球，首先出示两个泥球，一个空心，一个实心，让孩子们感受泥球在手中的不同重量，然后提出空心泥球的制作方法，徒手开孔、挖空或者用报纸填充等。当孩子们对这些方法熟悉之后，创作就变得水到渠成。“你可以把这个空心球变成什么呢？”孩子们有的开上孔，加上大鼻子和大耳朵，把它变成了小猪存钱罐，有的把空心球改成帽子的形状，放进小球球，制成手铃，有的把空心泥球拉长，创作了游动的鱼儿。

二、泥条盘筑 大巧若拙

无论是黄河流域的彩陶还是泥罗河边的陶罐，从考古发掘出来的实物中我们发现，古代的先民们在没有工具帮助的情况下，制作大型生活用陶时，基本上采用泥条盘筑这种成型方法，自始至终以一双手为主，将泥土搓成泥条，然后按照自己的意愿，将泥条围成圆圈，一层一层堆积起来，制成理想的器型。这种技法善于表现原始粗犷、大巧若拙和变化无穷的艺术魅力。

在小学陶艺课堂上，泥条盘筑法也有着特有的优势：

1、对工具要求简单，几乎只要有泥，就可以用手创作。

2、泥条极具可塑性，可重复制作。

3、随意性强，有很大的灵活性，创作空间强大。

4、特有的朴素，线条的肌理，是其它成型方式所无法比拟的。

……

因此在教学盘筑法时，笔者只对搓泥条和泥条粘连的技法进行教学，对学生的作品无过多要求，留给孩子们足够的想象空间和创作空间。

三.泥板成型 简洁实用

泥板成型法，顾名思义泥板成型就是将泥擀压成板片状，使它可以像纸张一样运用。当陶泥变成泥板，就可以像操作纸板一样切割、搭建，有点像在玩积木，只是衔接处用的是泥浆来粘连（泥浆即少量泥与水稀释呈浆糊状）。

在日常教学中，泥板成型法是孩子们比较喜欢的一种成型方法，因为它能从平面到立体，变化无穷。当泥板半干时，可用来制作一些挺直的器物，如同木工制作一样，可称之为“粘土木工”;较湿的泥板，则可用来扭曲、卷合，做成自由而柔美的造型，有些类似做裁缝;也可以利用各种模型在泥板上压出特定的形状;甚至在压制泥板的同时，也可以顺手在土板上压印下各种纹理，增加作陶的乐趣。

泥板成型法也是孩子们制作装饰画的好方法。在《面具》这一课时，孩子掌握压泥板的方法之后，就可以通过切割，加泥等方式，创作各类夸张面具，更因为作品的成型而充满成就的乐趣。

不管是徒手捏制，泥条盘筑，还是泥板成型，这三种方法虽然独立运用也能很好成型，但是对于初学的孩子们来说，如果能将三种方法灵活有效地结合起来运用，就更有利于陶艺的创作，开拓想象空间。

如利用泥板和泥条，制作“叶形碟”，当孩子们学会擀压泥板后，我提出让做叶形碟的建议。碟子的造型不需要像花器一样直立，但又有别与面具的平面，如何才能让叶片的边能自然向上翘起，这就需要用到粗泥条了。只要在叶子反面将泥条沿边盘一圈，将叶片正面向下按压，出现自然凹下的面，等泥板干后，将泥条取下，叶形碟自然的凹面就形成了。

像这样的教学例子不胜枚举，无一部不体现着陶艺技法在小学陶艺教学中重要性。“授人以鱼，不如授人以渔”，只有真正掌握一些陶艺制作技巧，才能真正打开孩子们陶艺创作的大门，才能让孩子们真正体会到陶艺创作的乐趣和成就感，真正爱上这一门古老而神秘的艺术。

参考文献

1、《陶艺初探》北京师范大学出版社 CIP数据核字（2009）第117480号

2、《陶艺基础》中国轻工业出版社 刘木森 魏嘉等编写 2007年1月出版