如何设计有效的高中英语课后拓展活动

郑云燕

摘要：当前新课程教学改革不断深入发展，高中英语教学也面临着改革的重任，如何开展高中英语课后拓展活动成为教师教学的重中之重。高中英语教师要根据当前社会发展的趋势，针对高中英语课后拓展课，积极采取有效的措施，促进高中英语课后活动效果的提升，实现学生英语综合素养的培养，达到新课程教学改革的要求。本文首先对英语开展课后拓展活动的意义进行分析，然后提出高中英语课后拓展活动策略，希望对促进高中英语教学改革做出积极贡献。

关键词：;高中英语;课后拓展;活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-055

引言

随着社会的不断发展，对于学生的综合能力提出了更高的要求，新课程教学改革应运而生。高中英语教学改革势在必行，针对学生的英语应用能力，教师要积极开展高中英语课后拓展活动，有效改善当前教学模式，促进学生学习效果的提升。真正实现学生英语综合素养的培养，促进学生全面发展，满足当前社会发展对于高素质人才的需要。教师要在课后拓展活动中，针对学生的特点开展针对性的设计，因材施教，提高活动的有效性，促进学生综合素质的提升。

一、高中英语开展课后拓展活动的意义

随着目前新课程教学改革的持续深入进行，开展课后拓展活动是高中英语教师教学的重点。教师要在课后拓展活动中，将本课要学习的内容进行归纳和总结，将一类问题放在一起进行设计，开展课后拓展活动，有效提升高中英语教学的效率。同时也有效提高了学生的学习效率，使学生对本堂课的知识点进行高效的归纳总结，以减少重复学习，浪费学习时间。同时开展课后拓展活动，也有效加深了学生的理解和记忆，促进了学生对于知识点的掌握和运用，并且对于学生拓宽知识面，提高知识的应用能力也具有非常重要的作用。在有效整合本堂课的知识后，积极开展课后拓展活动，需要英语教师在教学的同时帮助学生学习不同的内容，以达到提高教学效果的目的，为他们未来的发展奠定坚实的基础和保障。

二、高中英语课后拓展活动策略

1.利用情境教学法开展课后拓展活动，提高学生的积极参与度

在高中英语课后拓展活动中，教师要积极整合本堂课知识和内容，积极运用情境教学法，使学生全身心都积极投入知识的拓展学习中，有效提升学生的参与热情，实现学生学习效果的提高，达到英语课后拓展活动的目的。同时情境教学法的有效运用，使学生能够积极转变自己思考的角度。例如，在课后拓展活动设计中，教师可以选择学生生活中常见的场景，能够有较大的代入感，使学生切身感受到相关知识的内容和要领，从而使学生快速掌握相关知识，促进自身英语综合素质的提高，达到新课程教学改革的要求。

2.加强知识的关联性，提高课后拓展活动质量

在高中英语课后拓展活动中，教师可以将本堂课相关的知识点进行有效的整合，进行深入教学，将这些内容有机联系在一起，以便学生可以通过专注于特定内容或主题来进行综合性学习。例如，在深入教学过程中，教师要首先对学生讲解本堂课的相关知识要点和主旨，学生可以根据课文的主旨，将本堂课内所有与所学知识相关的文章进行整理，并摘出来。重复部分从小组讨论中删除，小组通过讨论过滤掉相同的部分。教师在英语课后拓展活动的设计中，要加强本堂课知识的关联性，提高课后拓展活動质量的同时也加深和加强了学生对知识内容的印象和领悟，增加了知识的触及面，提高了学生快速检索相关信息和知识的能力，实现学生综合素质的提高，为实现学生的长远发展和进步打下坚实的基础和铺垫。

3.加强联想积极开发课后拓展素材，提高英语教学效率

教师在英语课后拓展活动中，要结合本堂课的相关知识，加强联想，有效检索素材，提高英语课程教学质量和教学效率的提高，实现学生英语学习技巧和学习能力的提升，达到自身综合素质提升的目的。例如，教师要在素材的选择上，积极寻找具有一定教育价值和启发作用的优质文章，并且是经得起推敲和验证的，同时可以选择一些具有较强教育意义的课外材料，丰富英语课后素材，提高课后拓展活动质量。因此教师在教学过程中，要广泛涉猎英语材料，在结合的知识点的基础上，快速有效的开展高中英语课后拓展活动，提高学生对于相关知识点的理解和掌握，达到新课程教学改革的要求，满足学生学习和发展的需要。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要有效利用课后拓展活动，针对学生水平，开展有针对性的设计，因材施教，提高课后拓展活动效果，从而有效提高学生的英语综合素养。在新课改背景下开展课后拓展活动过程中，教师要积极运用利用情境教学法开展课后拓展活动，提高学生的积极参与度、加强知识的关联性，提高课后拓展活动质量、加强联想积极开发课后拓展课素材，提高英语教学效率等策略，使学生积极参与课后拓展活动中，提升自己的英语综合素养，从而提高自身的综合素质，达到新课程教学改革的目标。

参考文献

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