心灵融合共筑孩子健康成长

杨明

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-010

自2001年参加工作以来，算一算工作已经近20年了。漫长的教学生涯有辛酸、有苦恼，但收获的更多的是快乐与满足。教师这个职业由刚开始的传道授业到现在的全方位发展，为孩子奠定幸福成长的根基，教育方式在发生着更大的变化，可回想起来是满满的幸福。

“某某同学你的作业怎么还没交啊？哎，小张同学请不要走神，认真听课好不好？某某同学最近发现你进步很快啊！……”这些在老师看来再经常不过的提醒与表扬，在教学生涯中不知道说过多少遍，但直到现在还在“坚持”，直到有一次遇到一名同学，他的情况改变了我对日常教学的看法，学会了在问题分析中，在以“生”为本的教育中去查找问题的原因，寻找解决问题的方法。

小李同学是我在教学生涯中遇到的一名同学，刚刚接手这个班级时就得到了原来教授这个班级的任课老师的提醒，说这个班级有某某同学成绩很差，上课睡觉不听讲，完不成作业都是家常便饭。善意的提醒使我有了充足的心理准备，刚开始上第一节课我就在不断的观察这名同学的表现，左顾右看、小动作不断、看着窗外发呆这些情景都被我捕捉到，我没有即刻的提醒与制止，下课了，按照上课要求我布置了今天的课下作业，并对学生进行了提醒。到了第二天竟没有找到这名同学的作业，这些情况都一一验证了原来老师给我的提醒。

怎么办呢？所有的思考与应对策略不断地呈现在我的思绪之中，“是先找他谈话？不行，这样直截了当的摊牌会马上引起她的警觉，会使她跟你建立起一道密不可封的一道防线，下一步的交流与教育会更困难，那我就从与家长交流接触开始吧。于是拨通了家长的电话，邀请家长来校共议孩子的学习情况，家长很配合，来到学校后将孩子的情况与家长做了短暂的交流，家长呈现出来的是无助与迷茫，一直在说谢谢老师，请老师严格管教，严肃批评之类的话。

为了使家长放松心态，我们交流起家庭情况、孩子平时的习惯以及在家的表现等话题，在交谈中发现了好多制约学生健康成长的问题，也交流了互相的看法，于是我们就更深入的探讨孩子的成长与学习情况。“关注”是聊的第一个话题，孩子的成长离不开教师与家长的共同关注，关注要建立在孩子的心灵成长、心态成长、身体健康与心理发展等诸多方面，而不是仅仅局限在关注学生的成绩上，如果把关注变成了单纯的监督与要求，时间长久孩子会产生一定的心理疲劳与心理逆反，所以要想把这项工作做好要做到自然沟通与交流，真正体会被动与主动的区别;“理解”是聊的第二个话题，事件的发生与变化都存在一定的必然性与偶然性，孩子的成长也不例外，要给孩子提供一定的空间与缓冲区，让孩子在宽容与善解的环境中成长，而不是直接给孩子下定义，甚至直接“宣判”，这些行为会使孩子变得更加抵触与逆反;“以身作则”，说起来容易做起来难，但这又恰恰是影响孩子成长的主要因素，家长是学生的第一任老师，教师的影响更不言而喻，习惯的养成与心態的健康成长离不开这些客观存在的现实因素，从自身做起由“单独”变成“共同”，由“你”变成“我们”，这些变化会使学生改变对家长的态度，更重要的是会改变孩子对于学习以及个人成长的态度;最后说的是“真好”，一味地表扬与批评会使孩子变得“平常”，这里的“真好”，不只是体现在孩子的学习方面，要善于发现孩子的亮点，要抓住时机及时对孩子的亮点给与肯定，改善孩子对做事、学习、生活的态度，这也是更重要的。

交流结束了，我看到的是家长眼里满满的信心与憧憬，同时还有对老师的感激之情。接下来事情的发展真的很顺利，孩子每天都发生着变化，作业认真完成了，上课听讲不走神了，可喜的是她还愿意与老师交流了，从学习上到生活上，甚至是一件有趣的事情他都愿意与你说，孩子的改变是老师与家长共同的期盼，孩子的健康成长直接影响到孩子的一生幸福，家长与教师心灵的融合浇灌了孩子的健康成长，使教育的意义更深刻了。

我自豪选择了教师这份职业，使我体会到教师这份幸福，我也感谢家长的配合与付出，因为我知道教育的合力会使家长更加理解孩子，更重要的是促进了孩子的健康成长，为了孩子我愿与家长朋友在教育的道路上我们一路前行……