探究式学习在高中英语阅读教学中的应用探讨

王俊春

摘 要：随着我国新一轮的教学改革，要求教师在实际教学中要一改沉闷的教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生终身学习意识。对此，本文在高中英语阅读教学中存在的问题基础上，阐述了在高中英语阅读教学中实施探究式学习的目的，并提出探究式学习方法在高中英语阅读教学中的实践，旨在提升高中英语阅读教学质量，强化学生英语阅读能力。

关键词：高中英语;探究式学习法;阅读教学;教学方法

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.016

英语作为一门基础性学科，在学生学习过程中占有较大的比重。但对于习惯母语环境的学生而言，在英语阅读过程中存在一定困难。探究式学习方法作为一种有效的教学模式，应用到高中英语阅读教学中，可以激发学生探究意识，培养学生自主创新能力，从而有效提升学生英语阅读能力，提高英语学习能力。可见，研究探究式学习在高中英语阅读教学中的应用有着十分重要的意义。

一、现阶段高中英语阅读教学存在的问题

（一）学生英语词汇量匮乏

从大部分高中生词汇量掌握情况看，不难发现，多数高中生的词汇量不足，同时，对于一些重点词汇的掌握也不够熟练，导致学生在阅读英语文章过程中产生较大阻碍。此外，学生对重点词汇的理解和记忆较为单一，如“care for”多数学生只知道是“关心、照顾”的意思，但该词组还具有“喜欢”的意思。由于对词汇的了解不全面，学生在阅读英语文章过程中非常容易选择错误的解释，导致整体理解错误，造成文章理解偏差[1]。

（二）缺乏英语阅读技巧讲解

任何形式的阅读都有阅读技巧。在高中学习中，学生课业任务多、学习压力大，需要提升学习效率。因此，教师有必要讲解英语阅读技巧。但从当前高中英语阅读教学实际情况看，教师忽视了英语阅读中技巧的讲解，导致学生依旧采用通篇阅读、全文翻译的方式，阅读速度慢，并且效率非常低，并不能快速掌握阅读内容。事实上，在英语文章中，一些中心句、关键词可以帮助理解段落含义，快速整理出文章主要内容，如but， however等一些转折词、连接词，在“I want to go to your birthday party， but I have to stay at home to take care of my sister.”这里的but就是转折表达方式，但学生非常容易忽略这类关键词后的内容，容易曲解文章真正的含义[2]。

（三）教学方式过于单一陈旧

基于当前新课改不断推进下，虽然大部分英语教师已经意识到需要改革教学方式方法，转变教学观念，但在高中教学任务以及高考压力下，在实际落实时，教师依然采用单一的机械化教学模式，尤为注重学生对知识的掌握和记忆，并没有关注学生学习方法是否正确，效率如何，只是将知识进行传递，而缺乏对学生自主学习、探究知识的能力培养。此种固化、陈旧的教学方式导致学生逐步失去英语阅读兴趣，很难形成自觉阅读意识，非常不利于英语阅读教学效果。

（四）学生缺乏英语阅读兴趣

正是由于教师教学方法的不得当，导致高中英語阅读学习氛围沉闷，学生自主思考的机会不多，一直处于被动接受知识的状态，并没有真正参与到英语阅读中，学生的思维能力没有得到锻炼。再加上高中生处于较为紧张的学习氛围下，导致学生无法做到集中精力全身心地投入英语阅读学习中，缺乏英语学习兴趣，因此，英语阅读效果不理想。在阅读过程中一旦遇到问题便依赖教师，学生的自主探究能力，解决问题能力较弱。

二、在高中英语阅读教学中实施探究式学习的目的

（一）增强学生亲身体验探索感

探究式学习的运用，需要学生亲身参与到英语阅读探究活动中，发现问题主动提出质疑，并经过自己的努力，探究出规律，掌握英语阅读知识。通过此过程，帮助学生树立正确的学习态度，有效激发学生探索能力、实践能力和创新意识[3]。

（二）培养学生综合能力

在英语阅读中引入探究性学习方法需要教师的引导和鼓励，促使学生自主发现并提出问题，而后根据问题自主设计探究方案，并根据完成的目标收集、分析资料，最终得出结论。学生之间进行充分交流，而后通过展示团队成果，促使学生自己总结出科学的研究方法。在整个探究过程中，学生作为学习主体，其观察能力、探究意识、搜集信息能力、实践能力、解决问题能力、人际交往能力、科学探究能力都得到了锻炼与提升，这对学生更有效地学习英语起到重要作用。

（三）培养学生分享与合作意识

引入探究式学习不仅局限在探究中，还需要在探究后，引导学生学会分享成果，懂得团队合作的力量，进而培养学生集体精神，这也是在现代社会发展工作中优秀人才必备的素质之一。在探究式学习过程中，需要学生与同伴进行交流，共同商讨问题，这一过程有利于提升学生人际交往能力，更好地培养学生积极合作、乐于分享的素养，对学生日后发展具有重要促进作用。

（四）培养学生科学精神

探究的目的在于解决学习过程中遇到的问题，在这一过程中，教师需要培养学生认真、严谨的探究态度，做到实事求是。同时，要懂得尊重他人成果，始终保持一颗谦虚笃行、不怕磨炼的心，能够在学习、生活包括日后工作中，拥有独立自主，做事认真的科学态度。

三、基于探究式学习下的高中英语阅读教学设计

（一）明确探究式教学原则

1.突出学生主体地位。探究式学习的引入需要遵循“以生为本”原则，所设计的教学内容需要从学生实际学习需求以及基础能力出发，运用多种教学方式调动学生的兴趣，激发学生探究意识。在整个教学过程中，要为学生留出更多的思考、探究时间，这不仅是探究式学习的必然要求，也是学生身心健康成长的诉求。因此，在保证不浪费课堂时间基础上，鼓励学生自主学习、探究[4]。