核心素养下高中高效写作策略探究

王琴

高考是学生第一个命运转折点，重要性不言而喻，在高中阶段学生的目标是学习更多的知识，丰富自我，然后勇敢地面对高考，考出理想的成绩。所以在高中阶段，每一门学科都非常重要，在这样的环境中，学生的压力也会不断增加，这个时候学生的核心素养就显得非常重要了。核心素养可以为学生带来更好的学习心态以及学习方法，教师应该在教学过程中增加学生的知识储备，培养学生的多方面能力，如观察能力、思考能力、逻辑思维能力等，并且积极面对语文，积极提高自己，培养学生良好的心态。

语文学习，除了阅读理解、背诵诗词，写作也是重要内容。因为在高中，语文试卷中作文占有很大分值，学生的写作能力在很大程度上体现了学生的综合学习情况，所以教师要重视写作教学。写作需要素材，很多学生的素材来源都是课本，这样的素材相对来说比较单一，因此教师要充分发挥学生的主体地位，让学生收集素材，找到适合自己的写作内容，从而从容地表达。教师还可以通过更多信息化的手段，让学生多阅读优秀的作文，学习他人写作的长处、方法，取长补短。教师还可以分小组讨论，让学生交流自己在写作过程中的想法，认识他人的优势，弥补自身的不足，小组讨论的过程可以更好地锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，为学生的高效写作提供有利的条件。

一、引导学生自主收集素材，让文章的立意更新颖

素材可以说是写作的基础，决定作文的走向以及作文的质量。在现阶段的写作教学中，学生的素材来源相对来说还是比较单一，大部分学生选择的素材来源于课本，或者教师直接在课堂上给学生几个素材，让学生选择。学生在运用这些素材时，写作的内容可能高度雷同，或者是写作的方向比较一致，学生之间的差异性没有体现出来。这样也会限制学生的思维，学生不会主动思考自己应该如何运用素材写出更有深度的文章，不会想这个素材应该怎样运用才更好。因为每个人的素材都一样，学生之间互相抄袭的几率也就更大。要改变这种状况，教师就应该引导学生自主收集素材，让他们根据自己在生活中的实际经历以及自己的认识，找到适合自己的素材，并根据自己的实际情况优化素材，梳理写作思路，写出更加优秀的作文。收集素材的过程中学生的观察能力、分析能力、综合素质都会获得很大程度的提升。

例如，教师可以让学生将自己生活中发现的趣事记录下来，作为写作的素材。学生每收集一个素材以后，可以微作文的形式，对其进行润色。一篇微作文的字数大概在100字左右，通过百字左右的叙述加深记忆，之后需要运用这个素材的时候就能信手拈来。

二、赏析优秀作文，丰富学生的写作技巧

要提高写作能力，不仅要优化写作素材，同时还要不断加强对写作思路和手法的训练。在这个过程中，学生就可以学习、欣赏他人的佳作，学习、借鉴他人的写作手法。很多学生欣赏的佳作都是课本上的 ，种类不足，数量少，写作内容不够丰富，形式不够多样，对学生写作手法的提升也很有限。要丰富学生的写作技巧，就要让学生欣赏更多优秀作文，教师应该在现有作文内容的基础上，丰富优秀作文的数量和种类。在现阶段，有信息化的教学作为辅助，教师可以在网络上寻找适合学生阅读的优秀作文，让学生在课堂上欣赏，并进行仿写。教师还可以让学生自己课后在网络上寻找适合自己阅读的作文，不断完善自身的写作技巧，提高鉴赏能力，使作文内容更具吸引力。

例如，教师可以运用多媒体，投影展示多种文体的优秀作文，让学生赏析。在学生赏析后，教师就可以提问：这些作文，你们最喜欢的是哪一篇？你们对这些作文有什么看法？学生可以自觉举手表达自己的看法，也可以點名，让学生说出自己的想法。通过课堂上对优秀作文的赏析，让学生学到更多写作手法，在学生讲述自己观点的时候，其他学生也可以分享、学习他们的赏析思路和经验。

三、开展小组交流，培养学生的逻辑思维能力

每个学生的写作方法都不一样，这是因为学生之间具有差异性;不同的学生有着不同的个性，在写作方面就有各自的优缺点。因此，教师可以让学生写完作文后，以小组为单位讨论，将自己写作的思路、手法与其他同学分享。学生在讲述写作过程以及内容的时候，可以回顾自己写作的顺序，这样会很好地提升写作思维能力。同时，在讲述的过程中，学生也会提高自身的语言表达能力，感受作文的条理性，对作文进一步润色。在小组交流中，学生能够清晰地认识自己和他人之间的不同之处，学习别人的优点，完善自己的文章。

例如，教师可以让学生以小组为单位讨论，四个人为一个小组，讲述自己在写作的思路，为什么要这样写？这样写的目的是什么？表达了自己怎样的想法其他组员可以将好的写作思路记录下来，并对自己的作文进行补充和修改。在小组交流和学习中，学生的构思、想法都得到了碰撞，写作思路也得到了拓展。

四、开展作文竞赛，激发学生的写作热情

在写作过程中，学生写作的主动性非常重要，学生如果能够主动收集素材，主动阅读优秀作文，主动开展小组学习的话，那么作文水平就会得到快速提升，学生本身也会养成非常好的学习习惯。因此，教师应该注重激发学生的写作热情。作文竞赛就是很好的途径，教师可以组织作文比赛，选一个主题，然后让学生寻找素材，自己决定写作的方向，将自己写的作文和其他同学的作文对比。在比赛中学生为了获得第一名，就会认真写作，使作文训练得到质的飞跃。在作文竞赛中，学生也能够深入地认识到什么样的作品才足够优秀，学生的目标逐渐清晰，写作也更有激情。

例如，教师可以每周开展一次作文竞赛，学生自己选择素材，选择文体。在学生交上作文以后，教师要对学生的作文统一批改，给予学生意见和建议，让学生认识到自身的优势和不足。教师可以展示优秀作文，让学生向榜样学习，对比自己和他人之间的差距。同时，教师也需要设立一定的奖项，对进步较大以及写作态度较好的学生给予鼓励，从而提高学生的写作自信，带动更多的学生参与到作文竞赛中，激发学生写作热情。

高中写作教学中，教师应该给予学生比较高的自由度，让学生在写作过程中自主收集素材，根据自己的生活经历和实际情况，找到最适合自己的写作内容，使作文更新颖，并且在写作中提高分析能力、观察能力。教师可以运用多媒体，将更适合学生的优秀作文展示给学生，让学生在欣赏的过程中学习写作手法，提升作文水平。教师还应该通过小组合作以及作文竞赛的方式，让学生互动，了解自己和他人的差距，让基础不一的学生都参与其中，感受写作的乐趣，提高自身的综合素质。