“足”够有趣

王宏伟

基于足球的教育得从下抓起，响应时下全民锻炼的热潮，顺应当下时代的发展。而体育运动在我们国家又极为注重，学生全面发展的“德智体美劳”中，当下体育教育就显得尤为重要。足球，我们都知道这是一项国际体育运动。又起源于中华传统竞技体育“蹴鞠”。在探究足球运动在中国该怎么兴起的同时，倒不如先把我国的花朵们的足球体育抓好。笔者认为基于从小的足球教育可以让学生们打下坚实的基础，还能养成团队协作和坚韧不拔的优秀品质。

1 把足球课堂变成趣味课堂

举个例子，足球课上对于枯燥无比的训练颠球和小组对抗赢取奖励你会更喜欢哪种，相信很多学生们都倾向于后者吧。因为后者不仅有趣而且能获得奖励，不仅如此，教师在这个过程中也可以避免学生不按照要求训练造成的不愉快，还能加强学生们同学之间的协调能力，合作能力与创新能力，就能针对性的去教学足球专业知识，举一反三，效果会更好。

1.1 使用趣味游戏法

我们要知道，小学生本身就处于一个爱玩的年龄阶段，“足”够有趣才会积极主动投入进来。体育教师正好可以利用这一点，将趣味游戏投入到足球教学中来。例如，老师可以在基本体能训练结束后，设计一个擂台大赛，两人一组，学生们两两一组射门，谁能踢进球门就继续守擂，踢不中着则换下一位挑战，并且设置好奖励说明，守擂成功三轮着可免跑操场两圈或者可以继续守擂加强奖励。也可以给挑战者设定惩罚内容。如果第一次就输了的就得打扫运动场地，还有挑战两轮的可以进入到复活赛，等到第一阶段的学生全部轮完之后才可复活开始第二轮的挑战。

这样的话又给以激发学生们参加的兴趣。而通过这个游戏来教学足球的话，既增强了学生们的竞争进取能力，又锻炼了同学们的射门水平。学生们想要守擂的话就得足够集中和认真，还有挑战失败的接受到惩罚之后也会愈加努力练习，遇到强大的对手就能激发出学生们的斗志。这对提升学生们的坚韧性和自控力和果断力与竞争力都有至关重要的作用。

1.2 使用团队竞赛法

团队竞赛法，顾名思义就是班级分成多个小组进行对抗赛，教师可以让学生自由组队，可分为四人一个小组，三人上场一人防守，三球定胜负。教师定好比赛规则，并且学生们组队可以定个队名，更有凝聚力。两组之间以抽签形式的进行对抗，胜者组可以进入第二轮，败者组则被淘汰，这里可以安排败者组的人进行入选胜者组的队伍供他们挑选进行替补作用。如此又给败者组的同学们信心和希望，胜者组的同学间合作力和凝聚力也得到重要提升。

2 浅析实施趣味足球教学中存在的问题

本身小学生对足球的认知就不多，加上传统体育教学的千篇一律，传统上的足球体育课基本都是让学生先跑上个一圈两圈，接着老师放开让学生们随便踢随便玩，这种教育方式到现在已经不可采取了，但是养成孩子们比较放松，随意的心理，使得同学们上足球课缺乏目标，都不知道该如何去做，如何有效的进行足球运动。还有小学生们好奇心比较重，有时也不听从老师的管教，这些都影响着实施趣味足球课堂的重要因素。

因此，老师的重担就不可避免，首先老师的观念要从传统的教学方法转化到趣味学的层面上来，当前教育局注重的不在只有文化素质教育，其中体育教育在学习中所占的比重越来越大，因此不能把珍贵的体育课堂时间调配给其他课程，而且小学生从小进行体育教育锻炼也是利大于弊的，特别是足球这一项运动，就是要从小学就要入手，培养小学生们对足球的兴趣和热爱，为我们足球运动储备优秀的人才就至关重要！

3 小学趣味足球教育的发展与方向

建设小学生趣味足球课堂的趋势在我国小学生足球教育上已是必然趋势，小学生的健康成长离不开体育运动，足球的发展也是必然，所以更加有效的足球教学方式也是会成为主流，“足”够有趣才能激发学生们的激情和能力，高效的进行足球教学对于教师来讲也是事半功倍的事情。如此，小学生校园足球的发展也会愈来愈好，学生们的协作能力，凝聚力和互帮互助能力也会得到显著的提升。这对中国足球来讲也是一件令人兴奋的事情，因为不仅能够继续培养中国青少年们的足球专业能力，也是对孩子们的发展创造一个健康，美好，富有乐趣的成长环境。为以后给中国足球输送优质的选手和给中华民族为国争光打下一个坚实而可靠的基础。

4 结束语

综上所述，小学课堂中的足球教学离不开教育部，学校，教师，家长的多方因素，趣味足球课堂，小学足球教学的有效策略的探究需要多方面的共同协作以及支持和理解。教师通过多样化的趣味课堂和教学策略，激发学生们对足球的热爱以及喜爱，在保证教学的同时保障学生的安全教育，让同学们在玩中学习，成长，这样才是“足”够有趣。

（作者单位：長春市九台区实验小学）