邹贤莲:好教育就是把孩子放在心底

2021-09-12 08:06余麗柃刘乙鑫
课堂内外·好老师 2021年3期
关键词:食堂校园家长

余麗柃 刘乙鑫

2017年8月,正在休假的邹贤莲接到重庆两江新区教育局领导的电话。正是这个电话,让她走向了一条布满荆棘、同时又充满希望的道路——担任正在筹建中的重庆两江新区人和花园小学(现更名为两江新区行远小学)校长。

接手这样一所学校,邹贤莲心里既忐忑又隐隐有一种兴奋。一路走到现在,说披荆斩棘、乘风破浪一点不为过。在邹贤莲心中,好教育就是要把孩子放在心底,这三年来,她也一直坚持着,努力让孩子们爱上一所像家一样的学校。

为孩子留下积极的影响

1993年毕业开始做教师,从村小、县城学校、再到城区优质学校,从普通教师、教研组长再到副校长,用邹贤莲自己的话说:“随着自己年龄的增长,对教育的理解,对教师这个职业、乃至于对校长的认识都更加深刻了。”

接手一所新学校,是一种锻炼,是一次再出发。行远小学是一所从零起步的学校,邹贤莲第一次见到它时,还是一片废墟,“开车过来连导航都找不到路。”当时的情形让邹贤莲记忆犹新。

“那个时候我在这边一个人都不认识,想要办一所学校太难了。”邹贤莲感叹。在这样的情形下,要把学校办好就必须想很多办法,在这个过程中她也有了很多自己的思考。比如,新学校如何取得老百姓的信任,如何从无到有打造一支强有力的教师队伍,如何塑造自己的文化,创造属于自己的基因等等。

这个时候,邹贤莲想到了自己一路走来遇到的很多人,包括学生时代的一些老师。“那个年代,受家长推崇的老师,普遍都是经验型。现在回过头看,经验型的教师大多是严格、负责任,但不一定真正走到了孩子心里面。”邹贤莲说。在她看来,真正的好老师,经验只占其中很少的部分,一定要真正地去关爱孩子,走进孩子心里,能够让他若干年以后回忆起来还能有温情、有温度。

“做了这么多年教师,也有做得不完善的地方。现在做校长,经营一所学校,希望在面对每一个孩子的时候,至少努力做到让我这个‘校长妈妈给他的成长留下积极的、正面的影响。”邹贤莲说。

说到做到——在校园里,处处都能见到邹贤莲对孩子的这份心思。一楼,过道处有孩子们布置的植物,有学校精心摆放的小品;每一层楼的楼梯间,都有舒适的小沙发和小桌子;功能室外的过道较宽敞,有电脑、图书,学生可以按自己的需求使用和阅读……校园里处处能见到像这样与孩子相关的场域。邹贤莲非常重视校园里与学生有关的每一处细节,用心去营建与学生相关的每一个产品。因着这样的用心、专业与儿童立场,“校长妈妈”和行远小学一起,正在一点一点对孩子们起着积极的、正面的影响。

发挥学校教育的引领性

这些年的教育生涯,邹贤莲逐渐体会到,小学教育其实很简单——让孩子吃好、玩好、学好。但这三件事做好不容易,要在孩子成长过程中的千千万万件小事中去具体落实和执行。她强调:“一切的出发点都要根植在孩子的立场上、家长的立场上去思考你的管理,你的教育教学才能达到预期的目标。”

邹贤莲在学校提出了三空间融合的“智慧教育”,慧吃、智玩、乐学是其中的关键词。她说:“很多学校很多区域都在提生命教育,我们是否真的把孩子当作一个活生生的、成长着的生命呢?我们有哪些举措?我想每一所学校都应该不断叩问自己,并不断完善自己的一些举止和行为。”

她时常反思:同一个班、同一个老师、同样的课程教的孩子,为什么差别这么大?除了个体差异,还有孩子所接触到的家庭环境,人、事、物等,所有的这些都在对他造成影响。“学校不能只关注学校教育,不能关起门来办学,一定要考虑到家庭教育、社区教育对孩子的影响。事实上,孩子在学校受教育的时间是非常有限的,我们的教育要做的是影响孩子的生命成长,除了学校里的老师,还应重视父母、家人、亲戚朋友的力量,所以学校教育不应只关注分数表现的学到的一点知识。只有当所有的禀赋性格、思维方式、观察力、专注力等素养融为一体,当孩子走向正向以后,学习成绩自然是水到渠成的事。”

“相反,如果把这些都割裂开,只做学习知识、抓分数这一件事,教育是不可能做好的。因此,学校教育要发挥它引领性的功能,家庭教育也有自己的角色,老师和家长都要坚守好各自的职责,两者不能错位,”邹贤莲说,“如何做好这样的引领,需要校长深思。”

校园里,人人都能影响孩子

在最近一学期的开学致辞上,邹贤莲对全校学生讲,希望他们多多锻炼、认真上体育课。“孩子们,我多么期待到你们小学毕业的时候,每一个的身高都超过‘校长妈妈一大截,到时候‘校长媽妈就仰着头送你到中学。”

孩子长得好,不仅要多运动多锻炼,还要营养跟得上,学校的食堂工作自然马虎不得。从学校管理上来说,邹贤莲认为,要让孩子们吃好首先要把食堂管理好。建校以来,邹贤莲用了很多办法,让孩子们吃得安全,吃得健康,吃得开心。每一学期,她都会做食堂问卷调研,把这一学期食堂做的所有菜排出来,让孩子们选喜欢吃什么,不喜欢吃什么,然后进行问卷分析,对食堂管理进行优化。

现在,行远小学每周都会在学校微信公众号上公示下周的菜谱,还会根据学生的喜好,在保证营养和健康的前提下不断调整菜品和口味。邹贤莲认为,这是学校应该做的,并且是家长非常关注的。在学校一封名为《行远小学关于食堂问卷调研的反馈》的面向家长的公开信中,邹贤莲将家长们关注得最多的问题进行了一一解答,并落款“行远小学家长共进课程研发中心”。不难看出邹贤莲藏在其中的心思:对家长进行积极引导,并把学校的管理与课程科研深度融合在一起。

看似平常的午餐,既能发挥学校对家长的引导,于学生也是一门课程。作为一年级学生的新生适应性课程和劳动教育的重要内容,在午餐课程中学生学会注意细节、讲究规范,学校还评选出“用餐小绅士”“用餐小淑女”对孩子们进行鼓励。老师带领孩子们编写了用餐公约,编写童谣,用孩子们能够接受并且喜爱的方式润物无声地滋养着他们的成长。

每天中午,邹贤莲都和老师们一起到食堂用餐,孩子们会热情地向“校长妈妈”打招呼,她总会微笑着回应。邹贤莲提到一个细节:“我们选食堂员工,首先要求你要对孩子微笑,要关心孩子。”曾经有几次,食堂熬了大骨汤,有工作人员看到某班某个孩子没喝汤,还主动去提醒班主任老师。“我想,这就是一个学校应该有的样子,培养孩子的不仅仅是老师,保安、物业人员、食堂师傅都在影响孩子。只有当每一个人都关心到孩子,孩子才会反馈,回应他身上所接受到的温暖与爱。”

教育藏于细节

“教育就是把孩子放在心底,于千千万万件小事中具体去落实。”采访中,邹贤莲反复说到这句话。“我们当老师每一天都很细致,我们所有的工作一心都扑在这上面。”

学校里,设置有非正式学习区域,孩子们可以利用课余时间尽情拓展兴趣;每一个功能室的门都不会上锁,AI机器人室、沙画室、琳琅满目的器乐室等等随时向学生开放;涵盖足球、书法、舞蹈、主持等兴趣课程的社团,圆了不少孩子的艺术梦;为了让孩子们在校园里的学习生活更加丰富,行远小学的课程表在时间设置上灵活多样,有15分钟的,有35分钟的,还有50分钟、60分钟的。一些诸如晨练时光、小曲欢唱时光、自主时光以及晚上的亲子交流时光等都融在里面。

邹贤莲介绍,每天晚上的七点半到八点,校园群非常热闹,家长都在里面,大家互相启迪,互相展示。同样,校园里的午休时光,孩子们或是安安静静地看书阅读,或是休息,能够实现一个老师看管所有班级,其他老师都能休息。邹贤莲希望,在一个师生自在、舒展,充满平等、信任、温暖和关爱的校园场域里,孩子们能先在这里吃好、玩好,再来谈学习、谈培养。

2020年,受疫情影响,很多学校不得不进行网络教学。在邹贤莲看来,教育要适应未来发展的趋势,必须变危机为发展的机遇,变被动为主动。邹贤莲打破传统的1位老师带1个班的授课模式,探索年级双师课,即全年级1位线上导师,各班1位线下助教,通过“1+N”的线上线下双师无缝衔接、配合、融通,实现师师、师生、生生交互共同学习。

在新的学习方式中,平板成为了学生学习中的必备工具。但很多家长担心孩子使用平板会影响视力,以及一些不当的使用方式会影响学习。为此,邹贤莲专门带领老师们和学生一起制定了“平板公约”,让学生学会正确使用平板。

就是在这样的双师双线融合教学中,邹贤莲还希望“物尽其用”,把更多的资源带进学校给孩子们。学校延展各种资源,在课堂上,英国剑桥大学教授现场和孩子们对话,明尼苏达州大学药物学博士后为孩子们讲疫情,哈佛大学专家讲人工智能。“可能连线时间只有五六分钟,但是孩子们的感受完全不一样。”邹贤莲说。这既是学校智慧教育的生动体现,也是邹贤莲所希望的:打开校门,为了培养孩子把一切好的东西都吸收进来。

教育藏于细节,细节体现智慧。现在,这所成立仅三年的学校,在邹贤莲的带领下如校园里的孩子们一样,朝气蓬勃,也将如学校的吉祥物大雁一样,在今后的征途上,行远如雁,志在行远。

校长对话

本刊记者:很多人认为,学校文化是在长期办学过程中沉淀下来的,新学校不能“奢谈”文化。作为行远小学首任校长,您如何看待校园文化对一所新学校的重要性?

邹贤莲:学校需要文化的凝聚、影响和感召,学校文化建设是学校持续发展不可或缺的基础。学校文化从学校诞生之日,甚至从设计开始便在一天天生长。尤其是对于一所从零起步的新校,只有冰冷的房间和课桌椅,才更应该在建校之初植入文化理念:既要反映办学者对教育的理解,还应该有其逻辑和审美高度,让新建学校拥有该有的教育味道,更加符合孩子们对学校的美好期待。

文化理念的构建不是空洞的理论,办学者既要内化于心、外化于行,更要带领包括学生、家长、教职工在內的参与者将办学理念落实于具体的细节和标准之中。具体来说,构建一所新学校的文化体系,首先,要立足于地域校情。行远小学处于新区中的老区,家长素质水平差异较大,孩子们需要文化的浸润,家长们更需要文化的引领;其次,结合6-12岁孩子的年龄特征和教育教学规律,该年龄段的孩子具有童趣、天真的特点,对文化形象的设定也应符合孩子们的心理需求;最后,新时代的需求和未来的发展趋势需要怎样的人才,学校文化就该朝怎样的目标去进行构建。

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