新课标下，高效课堂精准提高民族地区的语文教学探究

乔彦录 苏廷雷 何明成

甘肃省临夏州积石山保安族东乡族撒拉族自治县是深度贫困县，经济欠发达，教育发展慢，是典型的各民族大杂居小聚居地区。为了精准推进新课标要求的素质教育，借鉴和尝试发达地区知名学校的办学理念，从本县的实际情况出发，打破传统的“填鸭式满堂灌”的教学模式，充分发挥课堂40分钟的有效性，倡导创新课堂教学模式，积极推进“学生为中心，教师为主导”的教学新理念。课题组及时规划和申报了《新课标下，高效课堂精准提高民族地区的语文教学探究》的课题，归纳探究出富有学生个性发展的“六步三查”高效课堂教学模式，作为课题组成员中的语文教师，率先组织实施了语文高效课堂的教学新模式，真实有效地提高了课堂教学的质量。

高效课堂是指教育教学效率或效果能够达到较高目标的课堂，“六步三查”教学模式中的六步是独学、讨论、展示、精讲、检测和小结;三查是查独学，查展示和检测归纳。下面以人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》为例，阐释“六步三查”教学模式。

首先，认真备课，精心设计出导学案，分发给学生独立完成，特别设计了问题：爬山虎的脚长在哪儿？爬山虎的脚像什么？学生有兴趣做好独学和预习。上课时，我对有关知识进行反馈检查，了解学生是否能正确读写“均匀，重叠，空隙，叶柄，触角，痕迹，逐渐，休想”等词语，还要掌握学生是否能准确流利而有感情地朗读课文。高效课堂下的学生独立学习，教师充分利用导学案，及时发现和解答问题，培养学生的良好学习习惯。

接着，让学生讨论：爬山虎的脚像什么？爬山虎的叶子有什么特点？检查学生互学或群学，能否熟练准确填写导学案上的这一段：“爬山虎刚长出来的叶子是          的，不几天叶子长大就变成了          的，爬山虎的          ，不大引人注意，长大的叶子，那么新鲜，看着           ，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么            ，没有          起来的，也不留一点儿          ，一阵风           ，一墙的叶子           波纹，好看得很。”学生讨论以自己的学习小组为团体，由小组长组织成员，对照导学案开展有效的互助合作学习，这样，逐渐提高学生的自主学习能力，有效培养了学生的创新和探究能力。

然后，学生展示自己完成的导学案，使小组成员充满自信。这样的高效课堂教学模式，在民族地区更能突出互动性和创新性。如有的学生提出了这样的问题：爬山虎的嫩茎是怎样爬上高墙的？爬山虎的嫩叶和秋叶是什么颜色？当然，小组内同学展示学习成果，倡导“以学生为主体，教师为指导”的教学新理念，教师适时创设学习情境，激发学生学习的内驱力。

学生独学、讨论以及展示后，教师及时进行精讲，提炼和归纳导学案，了解爬山虎的特点，感受爬山虎叶子的可爱，感悟爬山虎脚的特点。教师组织测评与评价，学生顺势归纳导学案，熟记疑难字词，如虎、均、柄、蜗等，回归到学习目标，梳理当堂内容，将课堂重要内容整理在自己的纠错本或者导学案的显眼位置。

教师检测评价一定要把握学情，尤其要关注学困生，但是检测的形式可以是灵活多样的，可以是学生互相检查、组长检查或者教师抽查。例如，作者叶圣陶观察到爬山虎叶子的颜色变化，它是怎样变化的？哪些句子描写了叶子的静态美？全体学生都要领会：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜;那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点儿空隙。

最后，课堂教学快要结束时，让学生理解和掌握本节课的重要内容。通过领会课文中的重点句子，熟悉爬山虎脚的特点，学习作者观察和表达的方法。例如，学生、教师一起总结叙述，并绘画出爬山虎的脚。当然，课堂小结不是简单的重复，要敢于舍弃，突出重点。

作为一名语文教师，教学时结合当地的教育教学现状，积极实施“六步三查”高效课堂教学模式，检查学生的学习情况，在一堂高效的课堂教学中，至少做到三次检查：查独学，查展示和查检测。在少数民族地区，学生的基础教育水平参差不齐，课题组教师调查时，重点了解整节课学生学习的情况，分析不同层次学生的薄弱环节，合理运用评分机制，并将测评结果作为下节课课前反馈和编制单元测试卷的依据。我制作的相关高效课堂评价与测评表如下：

总而言之，在新课标下，教师一定要改变陈旧呆板的课堂教学模式，形成教师主导与学生自学、合作和创新有机融合的教学新模式，注重发展学生的核心素养，体现教育的育人价值和学科的育人功能。教师积极实施高效课堂教学模式，探究小组互助学习方式，能够精准有效地提高民族地区语文学科的教育教学水平，想方设法提高学生的自主学习效果，最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以便更有效地促进课堂教学实现高效。作为教师，要发扬持之以恒、坚持不懈的精神，对学生充满热心，对工作认真负责，我们不仅要学习实施高效课堂教学的模式，更要学習高效课堂教学模式的精髓，知难而进，让高效课堂成为民族地区各学校教育教学的追求。