体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用探究

郭烨坤

【摘   要】  体验式教学是将理论知识有效利用的一种教学形式，将实践中得到的真切感受和知识进行有机结合。本文着重分析了教师在高中音乐鉴赏教学中通过四个方面进行体验式教学，加深学生对于音乐的理解和认知，从而提高学生学习音乐的兴趣，缓解高中生的紧张学习氛围。

【关键词】  体验式教学;高中音乐;音乐鉴赏

高中学生处于高压状态下进行学习和生活，音乐课堂的目的之一就是为了给学生提供一个轻松、欢乐的课堂，与此同时，还可以提高学生的音乐素养。体验式教学在高中音乐课堂中的出现，代表着教育改革的进步和提高，这是高中课堂比较重要的一种教学形式。

一、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的作用

1.提高学生音乐综合素养

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在高中音乐鉴赏教学中应用体验式教学可以提高学生的音乐素养，高中学生具备自身独特的认知能力和对于音乐的理解能力，体验式教学可以将音乐作品中的想象情境和创作小故事进行再现，这样的方式就可以加深学生的聆听体验，加深对于音乐作品的理解，融入个人不同的看法和见解，丰富个人音乐韵律的掌握情况，在不同的情境下感受音色、音调的变化，提高学生的音乐审美能力。

2.提高教师音乐教学效果

体验式教学是一种注重实践体验和感受的教学模式，在高中音乐鉴赏课堂上，教师通过这样的教学方法，可以为学生带来更好、更真实的音乐体验。以《雨后彩虹》为例，为赢得学生对教师的好感，在教师引导学生进行体验学习和探索学习的同时，也会加深学生與教师之间的联系和亲密度，这样可以大大拉近师生之间的距离。音乐作品的鉴赏不仅局限于课本的内容，体验式教学就很好地呈现了这一点，教师在课堂上为学生创造了欢快的学习氛围，同时也提高了课堂学习效果。

3.提高学生实践能力

以《雨后彩虹》为例，这是一首苗族音乐作品，给人一种亲切、明快的感受，学生在体验式教学的形式下，可以感受苗族音乐的魅力，同样可以应用自己所学的音乐鉴赏知识来进行分析和对比，感受苗族音乐文化与其他音乐的区别和独特之处。教师要引导学生在体验式教学中摸索和探究韵律的特点和节拍的特点，以此来提高学生的实践能力。

二、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的具体应用

1.合理创造情境

在高中音乐鉴赏教学中，应用体验式教学是比较重要的部分，简单地说就是创造情境。这里的情境可以是作家创作灵感的出现、作品中描述的音乐场景、与作品有关的事物再现等。以《雨后彩虹》为例，题目中的“雨”和“彩虹”就是两个重要的元素，在创造情境的时候要将这两个元素的呈现放在首位，体验式教学的中心就是情境的再现和反复呈现，呈现出来的情境需要尽可能接近于音乐作品，不可脱离作品凭空出现，所以要注重情境创造的合理性，比如《雨后彩虹》这一情境的呈现要考虑诸多因素，包括苗族文化的融合，也包括作家的创作理念，将情感也有形地再现出来。教师对于情境的创造需要具备一定的作品基础，对于作家陆任易当时的创作背景、创作心境、创作来源都要进行深刻的理解，情景交融，寄情于景，最后为学生带来深刻的实践体验。总之，情境的创设要具备合理性、真实性、灵活性，符合这几个条件的体验式教学才具有可行性。

2.引导自主探究

在教师为学生创设合理的情境后，还需要进行正确的引导，教师的作用虽然是不可忽略的，但是更加需要注重学生的主体地位，问题式学习、合作式学习可以融入体验式教学中。比如《雨后彩虹》这一作品，教师可以为学生在进行体验之前提出几个问题：作家心声的呼应在哪个旋律哪个段落上？该音乐作品的主要元素是什么？苗族文化在音乐作品中是如何再现的？让学生带着问题进行体验，激发学生的探究能力和自主思考的能力。

3.深化实践体验

教师在高中音乐鉴赏课堂采用体验式教学，需要注重学生的个人体验，加强音乐素养是学生在音乐课堂的目标之一。在高中音乐鉴赏教学中，应用体验式教学可以通过两个方面进行：一是体验的真实性;二是体验的反复性。体验的真实性表现在情境和音乐作品的有效融合，使学生身临其境，把对于作品的理解和感受得到升华。体验的反复性则指的是学生在循环的体验过程中，会加深对于音乐作品的印象和理解，反复聆听和体验会提高对于音乐内容的消化程度，从而达到良好的学习效果，提高学习效率。

4.适当建议鼓励

在体验式教学中，高中音乐教师还有不可忽略的一点，就是对于学生的观点和体验进行适当的肯定和鼓励，这样就会提高学生再次学习的兴趣。乐于学习、乐于体验，这也是音乐课堂的重要目标之一。

综上所述，在高中音乐鉴赏教学中应用体验式教学，是一种有益的教学形式，能给老师和学生都带来良好的体验。高中课堂需要这样的体验式教学来调动学生的学习主动性，提高自主探究的能力。

【参考文献】

[1]杨晴.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D].东北师范大学，2016.

[2]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学），2016（10）：79