谈对外汉语语音教学

文舒

摘要：学习一门语言，首先要获得听说能力，只有掌握正确的语音才能听懂别人说的话，也能更好的用语言来表达自己的思想。由此可见，语音会直接影响到语言能力的发展，具备良好的语音能力才能继续提高其他语言技能。而对外汉语语音教学也被称为“入门阶段”，本文就对外汉语语音教学展开分析，并提出几点策略。

关键词：对外汉语;语音;教学

引言：

语音教学一般是在对外汉语初学阶段比较系统的进行，而在中、高阶段就很少有集中教学。部分教师甚至认为只要学生的发音差不多，不影响交流就可以了，这种思想严重影响了其综合素质的提升。对于中职院校对外汉语学习者来说，掌握标准、流利的发音，会对未来的工作起着较大的作用。

一、短期集中语音教学，后续不断纠正语音

随着世界上汉语学习人数越来越多，对外汉语教师的数量已经无法满足学习者的需求，职业院校陆陆续续增设了对外汉语专业。职业院校招收的留学生主要目标就是为了培养各类专业技术人才，为了更好的适应国内的教学环境，这些学生必须先学习汉语日常用语，并掌握听说读写的能力。在刚开始学习时，教师会组织学生集中进行语音教学，并通过拼音来帮助其了解汉语的发音规律及特点。之后再引入系统性的汉字教学，短期的集中语音教学确实可以让学生的发音更加规范。但后期教師在教学中也要继续严格把关，发现学生在发音时出现问题要立刻纠正，并将其作为一项长期的教学任务。另外，在对留学生进行语音教学时，教师没有必要系统的讲解语音学知识，单纯的理论无法帮助其掌握正确的发音，而应该通过“口”来模仿，用“耳”来辨别，只有侧重于培养其听说能力，才能有效提高学生运用汉语进行交际的能力[1]。举例来说，汉语是一种有声调的语言，不同的声调表达的意义有所不同，这为留学生学习汉语增加了一定的难度。教师在集中进行语音教学时，先进行示范让留学生模仿，这是语音教学中最重要的一步，然后在讲解声调时要先易后难，之后再准备一段简短的对话，将学生两两分为一组进行对话练习，教师在这一过程中要做好监督的作用，时刻注意学生的发音，以便发现问题后及时纠正。

二、音素教学法和语流教学法相结合

对外汉语语音教学中，音素教学法是较为常用的一种方法。这种方法强调学生要先掌握每个因素的发音，再进行词语和句子的发音练习，可以更好的提高发音准确性，合理运用能够有效提高发音准确性。但这种方法也有一个缺点，就是很多学生在学习过程中会出现厌烦情绪。而语流教学法则与音素教学法相反，提倡让学生先针对句子进行总体发音练习，并在后续的学习中就逐渐修正发音。这两种方法各有利弊，教师在教学中可以将这两种方法结合起来。举例来说，对于没有汉语基础的留学生来说，教师可以先利用语流教学法，合理运用对话或文章让其对汉语发音规律有初步的了解，之后再运用音素教学法，纠正其中具体的字词，从而有效提高发音准确度。另外，为了帮助留学生更好的掌握语调问题，教师可以进行示范朗读。在朗读前教师应利用多媒体设备展示一组词语，朗读过程中要注意一定要字正腔圆，不要掺杂口音。并在朗读示范过程中，让学生仔细观察口型以及发音时舌头所在的位置，这可以让其更清晰的了解发音部位。与此同时，声调是学生在学习汉语时较难掌握的知识，教师可以在读词语时，一边读一边利用手势来比划词语的声调。这样可以将语调练习贯穿到日常教学中。通过反复的练习和诵读，学生就会慢慢掌握发音的技巧。

三、听说训练相结合，激发学生学习兴趣

对外汉语语音教学要将“听”、“说”相结合，“听”就是运用听力了解汉字正确的发音，并对其有更加深刻的印象，这样在之后模仿说汉语时，语音会更加标准。随着长时间的学习和积累，还可以提高其对发音的判断力和敏感度。而“说”则对提高语音教学效率的帮助更加明显，能够有效锻炼其口语表达能力。听说训练相结合的方式还可以让学生进入到更好的汉语环境中，对培养语感有较大的帮助[2]。举例来说，汉语的发音主要由声母和韵母组成，在说话时经常需要在卷舌和不卷舌之间不断转换，但这对留学生来说是比较难的。因此课上教师要利用挂图展示声母和韵母，并在讲解韵母时，结合发音适当夸大口型，以免学生更好的区分“a，o，e”在发音上的不同，也更方便后续的模仿。当其对某些读音掌握不当时，教师要有足够的耐心进行亲身示范，在过程中可以适当延长发音过程，强调其中语调的变化，给学生留下更深刻的印象。另外，在教学结束后，教师还应该准备一些易混淆的音节整理出来并布置为课后作业，如“chàn--càn、liú--niú、xiónɡ--qiónɡ”等，让学生课后仔细阅读，在学习过程中如果哪个发音不准确，可以进行反复的练习和诵读，慢慢熟练后就会找到发音技巧。

结束语

总的来说，语音教学在对外汉语学习中占据着重要的地位，如果有发音不标准的情况，一定要加强重视。部分教师认为很多国人的汉语发音也存在不标准的现象，就留学生就不必过分苛责，这是一种错误的观点。一定要在教学中发现学生的发音错误就及时提出来，以免养成错误的发音习惯，影响学生之间的正常交流。

参考文献：

[1]张译.《汉语拼音方案》在对外汉语语音教学中的作用[J].文学教育（下），2019，08：82-83.

[2]刘婷，沈蓉.对外汉语语音教学探索与实践创新[J].中国教育技术装备，2019，08：82-83+88.

淄博职业学院 255000