小学高年级语文教学中的德育渗透

张敏 潘建芳

摘要：随着课程改革的程度不断加深，德育已经变成小学高年级语文教学必不可少的部分。本文主要说明了德育在小学语文教学中的价值所在，分析了德育渗透的问题和造成这些问题的缘由，并且给小学语文德育教育提出了合理的应对策略。

关键词：小学语文;教学内容;德育渗透

语文作为极具人文性的学科，教师不仅需要承担教授知识的责任，还要重视学生价值观的养成。价值观是德育的重要内容，有良好的价值观才可能成为一个人格健全的人。所以，老师应该尽全力改进教学模式，开发潜在的德育资源，努力地提升学生德育方面的能力。

1小学高年级语文德育渗透的价值所在

小学语文教学中，德育有其独特的价值，是不可替代的。德育的任务是优化人的思想，升华人的灵魂，教学生们怎样成为优秀的人。因此，在小学高年级教学中实施德育教育，可以使学生们学习必要的课本知识，又能提高自己道德方面的素质。如此，可以使同学们养成良好的价值观等。

2德育渗透的现存问题

2.1在德育内容选择上存在问题

小学语文课堂上，赏析作品时，应该遵守以人为本的原则。新课改的程度正在加深，在课堂教学中养成学生的个性变得越来越重要。然而，传统的教学观念已经给教师留下了难以磨灭的印象。于是，老师在选择德育内容上难免会出现误区，在赏析某个作品时，大多数时候会引领着学生，告诉学生该篇文章评判了什么，这就让作品不再具有欣赏的价值，对学生的健康成长非常不利。

2.2语文教师的观念有一定偏差

在教学过程中，老师的部分行为不可避免地会给学生留下深刻印象，会影响学生的某些品质。语文同时具有工具性和人文性。在教学课堂上，针对真善美，假恶丑的事件，老师的肯定与批判会影响学生的思考。大部分小学老师可能并没有考虑到小学生对知识了解的局限性，并没有与学生有比较充分的交流。老师认同的榜样更加会对他们有深刻的影响，可以帮他们建立健全人格品质，会对他们未来的成长产生影响，這种偏差的观念也会致使德育渗透不充分。

2.3社会风气与它的差异

如今的社会，新兴的媒体技术迅速发展，社会风气不可避免地要对学生的成长产生一定的影响。例如，爱比较，不够诚信等，这些都是学生在精神方面的缺失。小学生暂时不能够很好地判断是非容易被网络上消极的信息影响，更有甚者，在互联网上得到的德育知识比语文教育中的多的多。小学语文老师在教育过程中，应该潜移默化地影响学生，引导他们了解积极的事迹，树立正确的价值观。应该使他们了解社会的现实性，但是同时要告诉他们，我们是可以改变现实的，只要我们足够努力。社会风气与它的这种偏差，在一定程度上影响了德育渗透。

3原因分析

3.1传统价值观的错误导向

社会的应试教育观念给了学校和老师不小的压力，逼迫学校不得不死抓成绩，轻视德育。在对小学语文老师的采访中发现，他们的心理有一个共同的趋向，认为德育渗透只是思想品德课的任务，与他们无关，而且这个并不影响升学率。于是他们并不是很重视，更不要提花费时间与精力在德育教学的研究上了。

3.2老师的专业性有待提高

小学语文老师的专业性不够，致使他们不能很好地钻研教材，更别提充分把知识与德育教育结合在一起。语文教学课堂上，老师应该更加深层次的开发每个课本内容所包含的德育知识，通过文章来解释其中的道理，有机地进行渗透，体现在诵读和写作等等各个方面，能够使同学们领悟到文学内在的意味，养成他们自主的学习能力，既能传授知识，又可以进行良好的德育渗透。

3.3专业评价机制不存在

在当前，评价机制不够全面，只有老师上公开课时领导和其他老师对他讲解内容等的评价，不包含是否进行德育渗透的评分方面。这体现出在语文教学评价的方向上，缺少比较专业的评价机制。老师们也是更加习惯用比较单一的方式评估学生对知识的掌握情况，并不进行德育评价，其实从内在来说，是缺少正确的意识。

4应对策略

4.1综合把握文章，强调德育感情

第一步，要求老师在课堂教学之前，能够对上课要讲授的知识有科学的掌握，能够按照不同的德育层次对课本内容进行分类组合从而强调出德育内容。小学高年级语文教育的德育点主要是在孝敬父母，热爱国家，哲理等方面。在六年级上学期，《怀念母亲》《白色的翅膀》这一单元，构成了一个典型的德育点。老师的任务是紧握热爱国家的主线，无论是詹天佑设计京张铁路，还是季羡林怀念祖国;无论是战士小高珍爱故乡的草木，还是中华的少年讴歌祖国的万物，都能够使得同学们在课本知识学习过程中，体会华夏儿女的情怀，促进他们爱国主义的培养。同时，在课外也可以进行这一德育专题，让同学们自行收集材料，进行演讲。这对于小学教育是个非常好的方式，从全局与局部都进行了德育渗透。

4.2有针对性地对个别同学进行教育

少数问题同学的存在是正常的，老师应该利用特别的专题课文熏陶他们，改变他们的价值观。有一个语文老师曾经口述，班里有个学生比较喜欢动，平常的时候经常敲打其他学生。诵读报纸时，他正在让大家看他抓住的一只小鸟，围坐一团。于是，他想出一个好办法，借助这个契机，开始讲述《燕子专列》，引领着同学们有了更新的感悟。这种潜移默化的教育，学生也更愿意去接受。

4.3在各个环节中进行有机渗透

紧握文章的关键词句进行赏析，引导学生们体会课文的形与神，让他们沉浸在文章的情境里，受到更深的启发。老师应该带领同学们体会文章中的主旨句，这个有利于他们把我课文的基调。与此同时，进行丰富的课外语文活动，能够养成他们的个性品质。例如，在课堂上进行了《如梦令》的学习，可以让他们在课外时间自主了解李清照，阅读她的其他作品，这样才能够对课本内容有更深的理解。这种方式可以让他们对学习有更大的兴趣，带着强大的阅读兴趣，进行精神的洗礼。

5结束语

随着社会发展和课程改革，小学高年级语文德育教学也在不断优化。虽然目前仍然存在不小的问题，但是我们已经总结分析了原因所在，并提出了解决措施，相信通过老师们不懈的努力，一定可以拥有更好的未来。老师们也要不断探索更好的德育渗透的方式，帮助学生更好的发展。

参考文献：

[1]宋维维.小学德育存在的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[2]徐长颖.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究，2011（2）：159-162.

[3]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2015（1）：187-188.

（永胜县顺州镇中心小学）