如何在小学语文教学中渗透美学教育

杨江群

摘要：语文作为一门基础性学科，素来具有综合性、丰富性的特点。美是艺术追求的最高境界，也是教育应该追求的最高境界。因而如何在小学语文教学中渗透审美教育，如何培养好学生的审美情趣也显得尤为重要。

关键词：小学语文;美学教育;策略

在语文教学中渗透美学教育，不仅是语文发展的需要，也是时代发展的根本。其目的就是为了培养学生感受美、创造美、表达美的能力。在语文实践中渗透美与教育，不仅可以使学生充分感受到汉语的魅力，也能进一步帮助学生挖掘课本，提升学生的审美能力。

一、为什么要在小学语文教学中渗透美学教育

（一）一直以来，很多的教育专家学者都不是很重视语文教学中的美育问题，新时期背景下的教育任务及教育理念是要“培养学生养成良好的审美观点，培养学生绘画、欣赏音乐的能力”，这就要求教育者要把音乐、美术渗透到各个学科中去。但是在实际的教学过程中，教师还是会忽略教材的审美因素，采用单一的归纳段落大意的方法去引导学生品读作品，使学生渐渐失去语文学习的兴趣。

（二）在古代，美育教育一直都受到具备远见目光教育家的重视。孔子就曾提出“文、行、忠、信”四教，主张把礼仪、音乐、诗歌、书籍、射击、朝廷的“六艺”作为学校的教育对象，等同于我们现在所说的德智体美教育的结合。荀子提出了“美、善、乐”的思想，认为“礼乐经，治人心”，具有“美政”、“美民”、“美俗”的功能。蔡培元也非常重视现代的审美教育，在以审美教育代替宗教的理论中，他提出用审美教育代替宣扬封建伦理和西方基督教。总之，美育就是从塑造人的角度，从感知、情感、想象等方面，挖掘人的潜能，使人的感性与理性、精神与身体和谐发展。

（三）语文学科的审美功能注重的是文、美、道的统一，这不是标新立异，它有一个坚实的内在基础。首先，中国教科书中出现的文章是历史沉淀下来的珍贵产物，它们不仅是知识的对象，而且蕴含着丰富的审美因素;其次，在教科书的帮助下，师生运用汉语本身优美的韵律，深入文本，充分利用教学过程中不断提出的阅读、写作、感受和体验的要求，这也是创造美、发现美的好机会。

二、在小学语文教学中渗透美学教育的相关策略

（一）通过语言渗透美学教育。教学是离不开语言的，通过语言渗透美学教育，首先要做到的就是对课文中的语言进行细致的解剖，引导学生去发现语文的美，例如，叶圣陶先生在《荷花》一文中，对荷花的描写语言就是非常优美的，如“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。”这样的语句不光表达出了荷花的娇艳美丽，也体现了对大自然景色的赞美之情;又例如《鸟的天堂》中对榕树的描写：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这样生动形象的语言不仅描绘出了大榕树的生机、枝繁叶茂，也能使读者深刻的感受到自然的魅力。通过这样的语言，学生可以深刻的体会到语言的美，也能感受到大自然的美丽。

（二）通过作品形象渗透美学教育。小学语文教科书中的许多作品创造了生动、优美的人物形象。例如，在回忆录《金色的鱼钩》一文中，我们可以看到一个忠于革命事业、关心革命同志、热爱烹饪的领袖的英雄形象;在《桥》中，我们可以感受到一个乐于助人、不徇私情的老共产党员的高尚品质。总之，通过品味这些形象，可以打动学生的思想，使他们能够在这样审美教育的模式下得到美育，使人潜移默化中学会乐善为好。但是，我们也不能忽视负面形象的作用，这样反而更有利于审美能力的培养，因为真理、善、美总是与虚伪、恶、丑相比较，是在斗争中发展起来的。许多小学语文作品都有许多负面形象。例如，《渔夫的故事》中魔鬼的恶毒愚蠢、凶猛性情;《临死前的严监生》中严监生，他对金钱的热爱超过了自己的生活;《金钱的魔力》中服装店老板的唯利是图等等，这些反面的形象，反而把生活中的美反衬的更加具有魅力，这也是美育的另一种表现形式。

（三）通过情感渗透美学教育。情感是审美心理学中最活跃的因素。它广泛渗透到其他因素中，使整個审美过程充满了情感色彩，同时也是其他心理因素的触发因素，可以促进其发展，发挥动态作用。现代科学进一步证明，人的情感对教学有很大的影响。因此，语文教学中需要进行情感美育。小学语文课本可以为情感美育提供更多的作品。例如巴德？舒尔柏格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我们可以深刻的体会到父母对孩子那份既严格又关心的复杂情绪;季羡林的《怀念母亲》我们也可以深刻的引导学生体会到爱国之情;朱自清的《匆匆》，也可以通过文章传达出亲人之间的依依不舍的离别之情。

在日常语文教学过程中渗透美育教育是培养小学生美感、实现美育教育的最佳途径，学生可以通过感受语文课本的节奏及音韵，直观的感受美，这是美育教育的初级阶段。总之，小学语文的美育教育可以从多方面进行，其不仅可以使学生获得美的享受，也能陶冶学生的心灵，从而可以进一步调动学生的积极性，提升教师的教学质量。

参考文献

[1]胡凤华.让小学语文课充满人文情怀和美学气息[J].吉林教育，2017（48）.

[2]赵海红.现行小学语文教材改动原文的传统美学审视[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（5）：141-144.

贵州省松桃县真武堡完小