谈体育游戏在初中体育教学中的应用

姚军

初中阶段学生正处于青春期，是身心成长的关键时期。核心素养理念引导之下，教师在对学生开展体育教学时，不仅要关注学生知识获得，更要因势利导，激发学生自身学习兴趣，让学生在体育学习的过程中可以快乐成长，积极进步，使体育的全面育人价值有效发挥。现从当前初中体育游戏教学开展的优势分析，浅谈体育游戏教学落实过程中存在的主要问题及完善对策。

核心素养理念引领之下，在对学生开展文化课程教学时，必须要让学生参与有效的体育锻炼，推动学生体能不断增强，进一步磨炼学生的意志，让学生积极锻炼有效进步，同时让学生学会团结协作。但是，当前初中阶段学生在体育锻炼的过程中常常存在参与意识不强，学生学习能动性不能有效发挥等问题，影响了体育课堂落实的效果，教师必须针对当前体育教学存在的突出问题，进行有效的分析和应对。

1 游戏进入初中体育教学的多元化意义

初中阶段学生在青春期心理影响之下有很强的成就意识，单纯的体育教学容易限制学生学习能动性的发挥。课堂学习形式比较枯燥，也容易压抑学生的个性。游戏教学的开展可以更好地落实对学生的个性化培养，让学生积极锻炼、有效进步，充分彰显体育课堂的娱乐性、教育性、互动性价值，更好的推动学生身心健康发展。

2 当前初中體育教学中游戏运用存在的问题分析

2.1游戏教学的类型比较少，影响了学生学习成就意识的发展

初中阶段学生面临的学习和升学压力已经逐步增大，因此，在游戏教学开展的过程中，很多教师带着对学生保护的心理，只是引入了几个形式，如接力赛、小组对抗赛等。因为游戏的形式比较枯燥，学生运动参与的热情就会大大缩减，所以体育游戏对体育课程的助学价值不能有效发挥，不利于学生养成终身锻炼的良好意识。

2.2体育游戏的设计缺乏针对性，难以激发学生学习的兴趣

初中阶段是学生身心成长的关键时期。尤其是男生，在这一时期身高体重会迅速增长，同时他们的肢体灵活性、注意稳定性都获得了显著提升。在这一阶段，如果教师只是采用一些传统的游戏项目，引导学生开展体育锻炼，就会因缺乏针对性而不能达到理想的效果，教师要与时俱进，不断创新游戏的形式，这样才能更好的体现针对性。教学除了彰显游戏的趣味性之外，更重要的是以游戏引导学生针对性突破和提升。

2.3游戏教学理念并未得到教师的广泛关注，落实力度不足

在初中体育教学展开的过程中，还有一些教师对于游戏教学的理念并为全面认同，他们一方面担心游戏会影响课程节奏，另一方面又担心学生过度投入游戏影响文化课程的学习。尤其是在一些学生数量较多的班级，教师觉得体育游戏不易组织，因而不敢在课堂上尝试，因为教师的保护意识过强，影响了学生体育参与的积极性。

3 初中体育游戏教学的完善对策

3.1创新游戏形式，让学生充分享受运动的快乐

游戏教学就是要激发学生运动参与的兴趣，教师要以游戏这一形式引导学生参与运动过程中，同时学生在课外也能养成积极的锻炼习惯。因此，在体育教学游戏落实的过程中，教师要能够不断创新教学方法，让学生充分享受运动的快乐。

以篮球教学为例，教师除了让学生进行一些投篮运球的训练之外，可以结合对抗模式引入变向运球突破游戏，以若干小体操垫作为障碍物，让学生在限定时间内快速运球，有效突破，看哪个学生运球更快更稳。在游戏结束之后，教师可以再借助俯卧撑惩罚、定点投篮惩罚等方式，对一些表现不突出的学生进行惩罚，这样将游戏与惩罚结合在一起，可以更好的激发学生体育游戏的成就感，而且可以综合延伸多个项目，让学生高效完成学习任务，充分参与体育运动过程中。

3.2制定合理的游戏目标，让学生建立起自觉约束意识

初中阶段教师对学生具有一定的保护意识，这是非常好的行为，但是在这一阶段教师也不要过度保护学生，而是要能够贴近学生的兴趣心理，锻炼学生自己的约束意识。让他们在运动和锻炼的过程中积极成长，不断突破。例如，丢沙包作为一个传统的游戏项目，其本身带有竞技性、娱乐性、对抗性的特点。学生对于这些游戏非常热衷，在传统沙包项目的基础上，教师就可以引入更多形式。

例如将花样跳绳与丢沙包相结合，让学生们边跳绳，同时边躲沙包，这样就可以使游戏的难度大大增加，更加贴近初中生的挑战心理，而且可以使学生的手眼协调意识显著提升。另外，教师要善于走进学生中间，聆听学生的一些意见，让他们积极对一些游戏进行有效的改进和升级，这样可以更好的拉近师生距离，使得体育游戏的助学效果有效提升。

3.3引入合作游戏，培养学生团队协作的精神

在初中体育课堂上，游戏的过程如果单纯由教师来主导，教师就会疲于应对，这也是很多教师不敢让学生在课堂上放手进行游戏的一个重要原因。基于这个因素，教师可以最大限度发生发挥学生的聪明才智，让他们进行团队协作，把学生们进行划分成不同的小组，让每个小组都进行一些游戏互动，同时以小组长为首，让他们有效组织游戏过程，培养学生良好的团队精神，他们可以为小组争光，同时营造良好的课程互动氛围，兼顾学生个性，有效因材施教。

总之，游戏作为体育课堂的一种重要形式，不仅可以使学生充分参与体能锻炼的过程中，而且游戏的过程对学生的肢体灵活性、反应能力、合作能力等都有很好的增强。尤其是对于学生不擅长的一些项目，通过游戏的方式来引导，可以更好的帮助学生克服恐惧和焦虑，使体育课程学习的效果显著提升，在提升学生身体素质的同时，推动学生身心健康发展，让学生可以更好的释放自我，快乐成长。

（作者单位：合肥市一六八新店花园学校）