数学游戏在小学数学教学中的应用

成建强

小学数学是理科的基础，对学生今后进一步深入学习有着重要的影响。小学阶段的学习不是单纯地让学生掌握知识点，而是要培养学生对数学的学习兴趣，让学生通过游戏就能掌握数学知识，不但节约了教师的教学精力，还可以让学生达到事半功倍的学习效果。通过游戏学习数学，适应了学生心智发展的规律。教师可以自主设计一些数学游戏，运用到日常教学中。

小学数学教学中运用数学游戏的作用

激发学生的学习兴趣。低年级小学生的注意力很难集中，如果让学生单纯地坐在教室里接受45分钟数学知识的讲解，不但无法引起学生的学习兴趣，还无法达到很好的学习效果。在课堂上吸引学生的注意力，让学生把精力花在数学学习上，值得教师花心思进行课堂设计。教师可以在课堂中安排数学游戏，数学游戏的娱乐性可以让学生体会到学习数学的快乐。数学游戏要能带动课堂气氛，引起学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中不知不觉地掌握数学知识。

加深学生的印象。数学游戏可以安排在课堂开始前，尽快吸引学生的注意力，让学生较专注地开始数学知识的学习。学生只要回想起与同学一起参与数学游戏的情景，就能联想到当时学习的数学知识，这样有助于学生在复习时有更深的印象。数学游戏还可以安排在课堂中，也可以加深学生對知识的记忆，让学生牢牢地掌握知识。

小学数学教学中数学游戏的运用

首先，数学游戏要符合学生的学习规律。数学游戏的设计要与学生当前的学习水平一致，符合学生心智发展的规律。教师必须严格遵循游戏教学的基本原则，方可提高教学质量。符合学生学习规律的表现包括：不能过于困难，这样会揠苗助长，降低学生的学习自信心；不能过于简单，没有挑战性的游戏会让学生觉得无聊，很快丧失继续游戏的热情。因此，在设计游戏的时候，层次性非常重要，教师需要结合每位学生的实际情况，为其设计相匹配的游戏。对此，在制订游戏教学方案的过程中，教师要认真、负责、谨慎，通过不断调整与完善，确保学生的主体地位得到充分凸显，由此使学生更积极地融入其中，这样才能逐步优化不同层次学生的学习体验，不断提高其参与的积极性。当然，需要注意的是，在课堂上需要强化学生的主人翁意识，只有这样，才能让学生自觉地参与课堂活动，使其体验到学习的魅力，更深入地融入教学活动中。

例如，在开展加减乘除的教学时，教师要循序渐进，先让学生学习简单的加减法，再学习由加减法演变的乘除法。根据加减乘除，教师可以开展“凑24”游戏，通过3个数的加减，将其凑成24。教师需让学生充分思考，听取不同学生的计算方法。当学生已经掌握了加减后，再让学生通过3个数的乘除凑24，最后可以让学生把加减乘除四则运算运用到游戏过程中。逐步升级游戏难度，让学生体会到游戏的趣味性和挑战性，有助于学生更加灵活地掌握数学知识。

其次，可以开展数学游戏竞赛。数学游戏应该合理地安排在课堂中，课下也可以鼓励学生多自主开展游戏。教师可以根据情况开展培养学生逻辑思维的游戏竞赛，两两对垒，最终获得胜利的人可以得到奖励。这将会进一步激发学生学习数学的积极性。在加减法教学中，教师鼓励学生参与游戏竞赛可以活跃课堂氛围，不断增强学生的参与热情，不但能增强学生的竞争意识，而且能大大提升学生的学习效率，这对培养学生的学科素养、增强课堂教学质量等能发挥积极作用。

小学数学教学应遵循学生学习的规律，通过数学游戏的方法培养学生的学习兴趣。数学游戏重在培养学生的数学思维，让学生在游戏中运用所学的数学知识。趣味性的数学游戏激发了学生的学习热情，减少了学生学习的疲劳感，提高了教师的教学效率，值得提倡。

最后，要加强理论与实践的全面融合。小学数学知识大部分来自生活，并且最终会应用到生活中。在开展游戏教学的过程中，需要体现生活化的特色。为最大化地培养学生的学习热情，教师需要在游戏教学活动中融入生活元素，促进教学知识与日常生活的有效渗透。例如，在加减法教学中，教师可以为学生创设一个与超市采购相关的游戏活动，把课本、铅笔等当作物品，鼓励学生进行虚拟的交易买卖，计算费用，由此将加减法的知识应用其中。这对学生更好地理解加减法的相关定义发挥着非常重要的指导作用，而且能激发学生参与的欲望，大大提升学生的学习效率。

（作者单位系甘肃省天水市秦安县兴国镇第二小学）