让德育在高中音乐课堂生长

苗苗

在高中音乐教学中，教师需要渗透德育，这既是教育部门提出的要求，也是促使学生成长的要求，教师需要通过开展德育帮助学生成长，让学生成长为社会有用的人才。

在教材中挖掘德育素材

在高中音乐教材中，会收录一些具有中国传统文化特点的，反映历史文化的音乐作品。教师可以挖掘出这些作品来开展德育，让学生感受中国传统文化之美，产生民族自信心、自豪感。

以引导学生学习《国之瑰宝》为例，教师可以引导学生一边欣赏现代京剧，一边感受京剧文化。教师可以引导学生了解相关知识，如京剧把角色分为生、旦、净、末、丑，应用唱、念的方式来呈现故事，应用做、打的方式来表演，以呈现出一个故事。京剧艺术中包含着中国的传统文化，传递着中华传统美德。以《沙家浜》为例，这一现代京剧讴歌的是为了国家、为了民族牺牲小我、实现大我的人们。教师通过这样的德育渗透，可以开展爱国主义教育。

在教学中给予德育引导

学生在学习音乐时，有时会遇到学习困难，这些学习困难会给学生带来挫折感。如果学生不懂得如何克服挫折，可能会畏惧学习，从而难以持续成长。教师可以立足音乐教学，开展挫折教育，使学生意识到人生道路上难免会遇到挫折。学生要树立“从战略上重视挫折，从战术上轻视挫折”的思想，使其在遇到挫折后，知道如何面对挫折。

例如，在学习《山丹丹花开红艳艳》时，有的学生不知道如何记住节奏，唱歌的时候要么唱快了，要么唱慢了。这些学生由此认为自己没有唱歌的天赋，从而降低对唱歌的兴趣。教师可以适当引导学生，使其意识到每个人在学习过程中都会遇到一些困难，如有的学生节奏感不强，有的学生音准不强，有的学生气息不足。然而，只要掌握正确的训练方法，就能克服学习上的不足。当学生建立了克服困难的信心后，教师可以引导学生结合自己的生活实践思考能否把其他的学习经验迁移到音乐学习中，帮助学生找到解决办法。接受教育后，学生便会在遇到挫折时，学会控制情绪，并冷静地找到解决学习问题的方法。

在活动中促进德育实践

音樂教师要引导学生在实践中践行德育思想，如学生需要在训练中呈现团队合作精神等。教师要让学生明白，只有学生自己心灵美，才能呈现美的作品，这些作品才能给人们带来美好的感受。

以教学《东方红》为例，教师可以要求学生带着饱满的感情来齐唱这首歌，唱出这首歌要传达的感情。学生结合这一首歌的创作背景和歌词意思能理解，其传递了对祖国未来无限的希望。过去的中国度过了漫漫长夜，现在，战争停止了，人们可以在这片土地上自由地劳动、收获。当时的人们想着中华人民共和国成立后将要迎接的美好日子，心中怎么会不充满希望呢？学生要想传递这种情感，就必须一起合作，共同把握音乐元素的应用，不能唱错旋律和节奏。同时，学生还要调匀气息，应用正确的唱法唱出这首歌。为达到这样的演唱效果，学生可以应用小组合作的方式进行训练，让先学会的学生引领后进的学生。先学会的学生要毫无保留地传授自己的学习经验和理论知识，后进的学生要虚心求学，努力达到教师提出的演唱标准。当学生共同努力完成练习以后，学生便可以呈现出较好的齐唱成果。

教师要意识到，在音乐教学中也能渗透德育，教师应立足音乐艺术美的传播这一切入点开展德育。教师在教学中要引导学生发现音乐艺术之美、学习音乐艺术之美呈现的规律，在学习的过程中传递美。

（作者单位系江苏省盐城市大冈中学）