中职学生创新创业能力的培养

张旭东

新时代对教育改革发展提出了新的要求，对创新创业人才培养提出了更高的目标。中国制造2025也指出：从“中国制造”到“中国创造”要坚持创新驱动，把创新摆在制造业发展全局的核心位置。作为职业学校的教师，可以从以下几个方面培养学生的创新创业能力。

（1）引导学生了解社会，转变就业观念

随着社会主义市场经济体制的确立并日趋成熟，绝大多数的中职学生，都注定要在市场经济的浪潮中沉浮。因此，教师应帮助学生认清当前的经济形势和就业形势，在教学中把培养学生的创业意识作为课堂教学最基本的出发点，关注中职学生特有的发展潜力。通过创业意识教育，让学生充分认识自主创业是生存的需要，发展的需要和社会进步的需要。

（2）指导学生掌握和创业领域相关的技能与知识

让学生掌握过硬的专业技能和快速学习的能力。培养学生创新创业能力。包括创新能力、决策能力、组织能力、开拓能力、管理能力。培养学生敢于创新、分析问题、解决问题、统一协调、以及对人和财的合理支配能力。

创业知识是创业成功的必备前提，但创业知识的获得要有一个积累过程。所以，要引导学生在学习期间根据本专业的特点，有针对性地、有层次性地进行知识的积累。职校教师应教会学生怎么去做市场调查，如何收集信息、分析商情;要尽可能地让学生掌握企业经营的知识和技能，了解创业的相关法律法规，不断增强学生的创业储备，为学生日后的创业积蓄强大的后劲。

（3）增强自信，培养创业意识，激发学生创新创业能力

创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。其实创新并不神秘，人人都具有创新能力，只要给学生提供合适的土壤，就能结出创新的果实。创业教育要渗透到每一门教学科目。創业教育涉及面十分广泛，要求所有的教学科目均体现创业的教育思想和内容。当然，创业项目的选择、投资的可行性分析、店址的确立、广告策划、管理模式等内容，也都要在不同的课程中，在相应教师的指导下有条理地反映出来。无处不在的教学渗透，增强了学生的创业动机，使学生期待走上创业之路。

（4）积极开展校内实践活动

让学生自己制定争创计划，落实争创措施，公平竞争，自我评比，培养学生自主管理的能力和创新意识;学校各种社团、兴趣小组举办科技、创造发明专题讲座、创造发明比赛、技能比赛等，激发学生的创业意识。组织读书活动，阅读优秀人物的传记，请有创业经历的企业家和私营企业主来校讲学等，在学生的心田播下创业的种子;组织学生在校内的实验室、实习工厂等进行实训、实习，加强学生技能的培训;通过特定情景模拟，在老师指导下写创业计划书，寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。开设相关课题，研究小企业开设过程中的重点、难点问题，使中职学生的创业活动能够未雨绸缪。

（5）努力拓展校外实践活动

作为创业者，创业前的社会化过程和锻炼非常重要，通过青年志愿者活动、为民服务等公益活动，学生能了解社会，播撒创业的种子;与家庭、社会合作，为学生搭建创业的舞台.可以充分利用好假期，特别是寒暑假，通过社会实习实践、公益志愿服务等活动，让学生有意识地去考察、调查相关的企业市场、认识社会需求，引导学生认识创业面临的社会环境。

这种种实践模式，为学生提供了体验创业过程、培养和检验创业能力的场所。学生可以边学边用，以用促学，学以致用，尝试学习、经营、开发一体化的准创业实践活动，从事生产、经营、服务等方面的管理，从而熟悉各个环节，获得自主创业的经验和胆略。这是今后自我创业的一个良好开端。

总之，作为学校应创设尊崇创新的校园氛围;作为教师应因材施教，让他们的个性得以彰显，创造潜能得以迸发，让学生在实践中和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。我们只能尽最大努力唤醒学生重拾其信心、激发其创新思维、培养其创业意识、挖掘其创业潜能并践行创业实践。这是创新创业型人才成功的关键，是学生学习层次、品位的又一次飞跃。

巩义市第一中等专业学校