高职院校MOOC背景下在线课程建设的研究

摘要：在新时代背景下，我国的工业化发展需要更多技能型、知识型人才。高职院校是我国技能型人才的重要培养基地，而现今在高职院校MOOC背景下，在线课程教育研究还存在较多不足，这些不足是制约高职院校课程建设发展的重要因素，本文主要针对高职院校MOOC在线课程建设存在的问题和解决措施进行分析。

关键词：高职;MOOC;在线课程建设

前言：

在MOOC課程建设背景下，我国的教育领域受到互联网，信息技术的影响，现今的教育发展方式已悄悄的发生了转变，云教育的普及程度也越来高。在这样的信息高度发展的社会背景下，高职院校的教育授课方式也应该顺应信息化的潮流做出适当的改变，在线教育是高职院校课程教学未来发展的大势所趋，高职院校应该在传统的授课方式中融入新的时代产物。

1.MOOC简要发展分析

1.1MOOC的发展概述

Mocc的发展兴起来，始于2008年，从诞生到兴起只经历了短短的10余年，在这短短的十余年间Mocc受到了国内外教育界的广泛关注。 同时也在国内外引起了一场课程教学方式的变革新潮，MOOC这种全新的学习方式，它的特点在于巧妙的将远程教育、在线教育这2者的优势融为一体，这种学习模式所倡导的便是知识无边界的学习，在学习时间的选择上相对较为自由，知识内容形式也较为多样化。使不同区域的学生都能接受到优质的高等教育，通过信息化网络技术也促进了知识教育平等，MOOC学习模式另一方面优势便是，能够有效的对知识大数据进行一个收集整理，在教学方式上由以往的单项教学转变为交互式的教学方式，现今MOOC学习模式已经逐渐转变为一种新型学习方式。

1.2MOOC在高职院校中的发展现状

高职院校课程建设的特点在于理论知识与技能知识的结合性，因此高职院校在课程的设计上具有灵活性和多样性的特点，除此之外，还具有多样性和区域性等地方特色，在这样课程特点的背景下高职院校在课程教学的开展上还采用传统的教学方式，那么便不能适应现今的人才培养需求。而MOOC知识学习模式同以往的传统学习方式相比，它是在互联网时代背景下的一种新颖的网络课程学习方式，也称之为在线开放课程学习模式。近些年在课程教学的变革中，MOCC的学习模式受到高职院校建设的关注，它与传统教学模式相比它最主要的区别在于它对高等教育的优质资源进行了数据整合，通过互联网实现课程成果互享，无论是课程内容和课程对象的选择上他都具有极强的灵活性。

2.高职院校在线课程建设分析

2.1在线课程建设方法

高职院校在针对在线课程建设方法的选择上，需要充分考虑自身办校的特色所在并与自身教学的实际情况相结合，通过笔者调查研究分析在线课程的教学模式之所以受到大多数学生的认可和欢迎。其主要原因有一下几点（1）以一种全新的知识学习方式出现，在知识内容的选择上做到了以学生为导向的，具有开放和灵活性的特点。（2）学生在知识的学习上具有较多的自助选择权利，选择教学视频、教学课件、课后习题等进行学习，使学生对知识接受的兴趣和积极性大幅度的提高。并且在线课程学习模式在MOOC的发展推进中，在高职院校的课程教学中也提出更高的新要求。

2.2 建设课程的资源整合

高职院校所倡导的在线课程学习模式，使他们在课程知识的设置上应该做到知识内容具有充实性，将多样化知识形式资源进行一个有效的整合 。它在知识内容的整合上包含了，实验案例、实验数据、仿真文件、程序文件、音频、视频、动画等。为提升整个课程知识内容的质量性，因此在教师的在线课程教学内容上对知识内容设置的原创性要求较高，除此之外，在知识视频的制作上还应该具有连贯性和兴趣性并融合微课资源。微课一般时间的设置上通常是5-15分钟，视频制作上应该保证画面的清晰度，突出知识内容的重点和难点，这样方能帮助学生对重难点知识进行一个归纳和总结。

2.3 课件更新

高职院校老师的在线课程设计上，应该坚持以在线课程设计为主线。因此在针对知识课件的制作上需要对课程建设的整体和局部进行一个全方面的把握，将所传授给学生的知识通过前后知识点相互融通的方式对课件进行精心设计。教师需要做到以教学任务作为此次教学的驱动目标。 在知识内容的设置上可以通过单元与单元之间进行知识小模块的结构设置。并且还需要积极总结在课程教学中存在那些得与失，在下次的教学设计中对在线课程的教学计划进行改进，保证学生对知识的高质量吸收。

2.4增强学生之间的知识探讨和交流

在线课程建在实际教学它还有一点优势之处便是，增强学生对知识点的探讨和交流，学生在学习交流中能够充分发现自身的不足，以至于对他人的知识学习方式可以加以借鉴，这与传统的学习模式相比，它使学生在交流学习中具有一个动态性的把握发展，因此，高职院校在线课程的教学中，教师也应该积极把握这种教学模式的优势，使学生在面临自身无法解决的问题时，可以通过一个大范围的探讨交流，使学生在交流中把所面临的问题得以解决。

3.结束语

高职院校在现今MOOC、SPOC的知识课程教学模式的背景之下，高职院校的在线课程建设，需要从课程教学出发，以服务在校师生为准心，进行优化现今高职院校的的课程教学资源，在专业核心知识的授课方式上可以采用，线上+线下二者相互融合。将理论课程与实践课程进行融汇贯通。从而提升整体的的教学质量和高技型的人才培养规格。

参考文献

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[3]吴九占，孟凤英.基于SPOC的“翻转课堂”教与学有效性二维分析[J].中国成人教育，2018 （4） ：85-88.

基金课题：辽宁省教育科学"十三五"规划2020年度课题《MOOC背景下高职艺术类在线课程资源建设探索》编号：JG20EB154

作者简介：

曹灿 1987.11 女，汉，辽宁省海城市，职称讲师，研究生，研究方向，广告设计、UI界面设计。