基于“趣味”，激发学生写作动机

余泠霏

学生怕写作文，一直是语文教育领域的一大问题。根据注意的特点，人们往往会对有意思的、好玩的事情产生兴趣。学生喜欢玩，他们的天性就是与玩为伴。因此，我们可动脑筋把写作这件事情变得“好玩”一点，想办法为习作教学加点“料”，比如玩一点小游戏，开展一个小活动，使学生觉得写作很有趣，从而自觉地被其所吸引，激发其写作兴趣。

（一）建立写作的“仪式感”

什么叫仪式感？就是一种正式、庄重的感觉。让学生感到写作的仪式感，并不是要把写作本身变成一种形式，而是要利用各种形式，创造多种活动，让学生感受到写作带给他们的某种郑重其事的感觉，并在这种氛围中增加对写作兴趣。

一般来说，一些真实的写作活动有助于仪式感的建立，如写作比赛、名人面对面等。著名特级教师蒋军晶为了带孩子们编写童话，鼓励大家报名参加著名童话作家汤汤老师的童话创作比赛。[1]参加比赛这件事情就很刺激学生的神经，让他们跃跃欲试，主动跟着蒋老师学习童话创作的基本知识和技巧以及创新的方法。

专注于作文教学的管建刚老师成立的班级作文周报，其本身就是一种仪式感的表率。学生将自己的文章发表在周报上，大家相互翻阅、点评，甚至在其他班级，在学校，在家长中传阅。相比于传统的作文仅仅只是写在作文本上，作文周报凸显出强大的“仪式感”的魅力。管老师建立的作文动力系统，也极具仪式感，像“颁奖仪式”一样为孩子们颁发积分卡、录用奖状、各种荣誉称号等，使学生对写作兴趣更浓，写作意志愈坚。

越来越多的老师和家长，善于在“仪式感”上下功夫，通过某些“仪式”想方设法调动学生的写作兴趣。对于学生来说，某些“仪式”能让他们感到写作的功用，让他们对写作重视起来，让他们体验到写作带给自己的被尊重、被认可。总而言之，仪式感的建立可以有效凸显写作对于学生的价值和意义，从而激发他们的写作动机。

（二）让习作与游戏联姻

1.游戏对于习作教学的意义

何捷说，教学是为儿童服务的，教师应蹲下身子，了解儿童的喜好，设身处地地为儿童着想。[2]习作教学更应基于儿童，以儿童为中心。儿童喜欢的东西很多，游戏和故事是其中不可或缺的内容。那么，我们就可以让这两种好玩的童年“伙伴”与写作教学建立亲密的关系。

游戏对孩子们来说，意义重大。席勒说，游戏是儿童的精神核心。何捷老师说，游戏是儿童的天赋，是他们存在于天地间的秉性，是开启儿童心门的钥匙，更是写作教学的“化毒解药”。[3]将游戏融入作文课堂，可以有效激发学生对写作的兴趣。何捷老师根据学生特点，设计了上百个作文游戏，让游戏成为使学生放松、创造作文素材、传授写作方法等关键作文要素的载体。游戏让学生不觉得这是在习作，而是在玩耍。通过一边玩一边学习的方式，学生平时难以理解和接受的知识、技巧，在这里轻松地进入他们的心灵。玩中学，学中玩，正符合学生的天性，让他们感受到写作并不难，甚至很好玩。

2.一个月一次“游戏作文”

游戏本身的趣味性，能提高学生的关注度，令其印象深刻。不过，不能总是做游戏，以免有“制造作文”之嫌。差不多一个月进行一次，这样的频率刚刚好：既不让人厌烦，又保持适当的时间距离，能充分激发学生的新鲜感。因此，我在作文课上准备了几个课堂游戏，如橘子观察课、记忆大比拼、抓蚕豆比赛、数字成语大PK等。我相信，只要做好组织和指导工作，学生就能从游戏中学会观察，学会表达，从而提升作文能力和水平。

（三）讓习作与“故事”为伴

儿童爱听故事、读故事，而他们本身更是充满故事。可以说，童年就是一本故事书，而每一个故事都是由他们自己书写的。很多人说现在的孩子被包裹在现代科技产品之中，每日与电脑、手机、电视为伴，没什么故事。不像我们，从小生长在山野田间，有数不尽的游戏，数不尽的故事。其实，正像管建刚老师说的，只要活着，就有说不完的故事。而儿童，永远不会失去他们本身所具备的故事天赋。有儿童在的地方，就一定有故事，他们自己就是故事。[4]优等生总是被表扬、领奖状、参加各种比赛、当小干部管理班级等等，他们身上有说不完的故事;差生总是没交作业、被批评、留办公室补习功课、上课开小差和同学调笑、课间跑到学校小树林看蚂蚁搬家等等，他们的故事最多;而中等生最自由，最舒服，他们的幸福感最强，也不缺故事。当然不止如此，儿童的生活广阔无边，学校、家里、社会、大自然，都有他们活动的身影。他们看到的、听到的、想到的往往都与故事有关，他们自身参与的也成为故事。

总而言之，故事是儿童的本色，儿童本身就具有故事属性。因此，教师要及时帮助学生建立素材意识，培养学生对生活的敏感力，加强学生对生活这一“写作金矿”的关注。只要学生时时想着生活，惦记着生活，那么生活就不会变成“熟悉的陌生人”，从而顺利解决“写什么”的问题，并激发出学生对写作的兴趣。

参考文献：

[1]蒋军晶.让孩子们学会写作[M].北京：中国人民大学出版社，2017（6）：91.

[2]何捷.何捷的游戏作文风暴.[M].福州：海峡文艺出版社，2018（1）：2.

[3]何捷.何捷的游戏作文风暴.[M].福州：海峡文艺出版社， 2018（1）：10-11.

[4]管建刚.我的作文教学主张[M].福州：福建教育出版社，2017（7）：18.

江苏南京市六合区瓜埠小学 211500