初中体育与健康学科核心素养培育的实践探索

陈舒雅

学校体育应遵循“健康第一”的指导思想，加快体育教学模式的发展步伐，要根据体育与健康学科核心素养进行全面的实施，创建新的课堂教学形式，不断完善教学方式，制定科学合理的教学过程。教师对学生进行知识讲解后，学生对教学内容进行反复练习以及自行探索，这样才能为学生们培养出体育与健康学科核心素养，促进学生身心健康发展。该文对培育学生体育与健康学科核心素养的方式进行了分析，得出结论。从而加强体育与健康学科核心素养的培育工作，提高体育与健康学科核心素养的培育质量。

在明确体育与健康学科核心素养的概念与内涵的基础上，用“学科核心素养”来统领课程目标，强调目标引领内容与方法，提出了体育与健康学科核心素养的3方面主要内容：“运动能力”、“健康行为”、“体育品德”。体育课程从传统的运动技能导向转向更广泛地强调与健康相关的体育活动和价值观念。基础教育体育与课程改革以来，取得了显著成就，青少年体质健康问题越来越受到人们的关注。同时，体育与健康课程的概念不仅局限于“课程定位”和教师的教育目标，还包括学生的观点和更广泛的社会文化背景。经过系统化部分知识的有效传授和运动结合的技战术运用、模拟化的游戏比赛、不同角度的审查探析、协助化的分析练习、技术水平的评判完善、学习后的复习与查漏补缺等不同方式，使学生学到更加丰富的体育知识，这些体育知识对学生来说都是终身受用的，同时也将系统地培育学生的体育与健康学科核心素养，促进学生身心健康发展。

1 教学多样化

1.1 结合学生兴趣爱好，培养专项学习能力

要想熟练地运用体育知识技能，提高专项学习能力是至关重要的。学生的专项学习能力是否达标在很大程度上决定着运用体育知识技能的效果。所以，在新课程标准的实施中，必须依照学校的实际情况，在课程模式的选择、部分教学目的、部分课程内容的挑选和专项审查方式的決定等方面都要紧紧围绕学生的运动兴趣，重点对学生的学习能力进行培养。

1.2 关注技能规范学练，提高综合应用能力

初中生正处在身心发展阶段，他们对事物有着独到的见解，判断能力也非常强。他们的体能也在不断进步，能够很好地达到专项化运动学练的要求，这为以后的运动技术技能学习提供了便利。所以，在部分课程教学中，要注重运动技术练习的系统性和全面运动能力的培养。

1.3 运用多媒体教学手段，提高技术分析能力

在进行体育授课时，动作教授过程中，仅仅可以使学生初步了解技能动作的表面样子，尤其是一些比较复杂的运动过程无法清楚地展现，但是如今信息科学技术在课堂中的运用，可以发挥其独特的功能，促进了体育教学改革，并丰富了体育教学改革的内容，运用多媒体形式，详细分析技术动作结构和顺序，并且可以突出技术动作细节和难点，使学生可以更加仔细地观察到整套技术动作，以及更好地掌握技术练习方法，使初中生的思维的得到发展，鼓励学生运用学会的知识和技术去实际生活中的问题，提高对问题的思考能力。所以，教师在授课时，要重视多媒体技术教学，整理系统化的教学素材，创造新的体育授课环境，对教学手段进行创新，寻找新的学习方法，摒弃传统的教学方法，加强师生间的沟通与交流，使初中体育课堂更加生动有趣。

2 增强体育知识培训，促进学生健康发展

2.1 使健康认知多样化

健康教育是新课程标准教学中的重中之重，它可以促进学生的身心健康发展，同时也可以完善学生的健康行为。所以，要严格遵循新课标的规定，并利用所学的健康知识与技能来完善学生的健康行为，使学生养成良好的生活习惯。

2.2 增强运动意识，促进技能发展

有了积极的运动意识才能形成健康行为与锻炼习惯养成。在平时的体育教育授课中教师对学生运动意识培养不够重视，在进行体育活动方案设计时更加注重授课方式，部分学生仍然对体育项目提不起兴趣。

2.3 提高体育教师专业化发展水平

体育与健康教师作为体育教育发展的第一资源，其自身的专业化发展水平直接决定着体育教学的质量。在体育与健康教师培养方面，应按照《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的要求，制定专门的师资培养标准，提升体育与健康师资的培养质量，建立专门针对体育师资的职称评价标准与绩效考核标准，加强体育师资的培训工作。因此，应着重培养体育师资的教学设计与创新能力，促进体育与健康教师从单纯地传授运动知识和技能的“教书匠”向培养学生发展学科核心素养的“教育者”的角色转变。

3 结语

体育竞赛促进了校园文化的发展，对校园文化来说是至关重要的。积极的体育竞赛能够加快学校的发展步伐，使校园文化体系更加完善。不良的体育竞赛会给校园带来消极影响。由此可见，体育竞赛对于校园文化来说具有双面性。体育竞赛的综合性较强，涉及面比较广，所以导致它为校园文化带来的影响也是双面性的。

（作者单位：首都体育学院）