互联网+背景下中职学校产教融合人才培养模式分析

张斌

【摘要】本文主要从互联网+背景下中职学校产教融合人才培养模式分析进行阐述说明。当前中职院校“产教结合”人才培养模式的有点以及实施过程中存在的阻碍因素很多，在“互联网+”的背景下，中职院校的“产教结合”培养模式应当积极的做出转变，做出转变教师认知、提升学生主动性、丰富校企合作的发展模式，从而在社会发展的背景下培养出高素质的人才。

【关键词】互联网+;产教结合;中职院校;人才培养;措施研究

引言：当前“互联网+”属于一种新型的經济发展表现形式，所指的就是将互联网的技术运用在当前的经济发展当中，从而发展成为经济的主要工具形式。同时“产教结合”也是一种全新的办学理念，所指的就是学校结合自身的理念创建相关的产业，或者将企业引进到学校当中，促进产业与专业的相互结合发展，针对性的培养学生，为企业培养出对应专业的人才。在“互联网+”的时代背景下，中职院校应当提升自身的“产教结合”理念，从而培养出高素质的技能型人才才。

一、中职院校人才培养“产教融合”的意义

在传统的教育发展当中，中职院校的三大主要支柱就是教师、学生以及教室，但是在当前的信息技术不断发展进步的过程中，“互联网+”发展下的“产教融合”已经被得到了重视。“产教融合”教学模式通过互联网技术的不断发展实现了一个移动数据终端以及大数据库的发展平台，从而实现对成百上千的学生进行授课。在“互联网+”的“产教融合”发展理念具有三方面的有点：首先，中职院校的“产教融合”模式的提出可以促进学生的创新能力以及创造能力得到提升，并且为学生提供更多的工读结合的机会;其次，中职院校“产教融合”模式的提出可以更好的促进人才培养满足社会的经济发展，让中职学生引入企业，在步入到社会之前学习更多的先进技术，使学生发展沉稳给企业的栋梁之材，为企业带来更多的经济效益，促进社会经济的稳定发展;随后，“产教融合”人才培养模式的发展可以促进教师的教学水平与教学能力得到提升，在教学当中满足企业的发展需求，将理论与实践相互结合，满足企业的综合性发展。

二、互联网+背景下中职学校产教融合人才培养模式分析

在当前“互联网+”发展的背景下，不仅仅是学生的学习方式受到了一定的影响，同时教师的教学模式也在发生改变。因此中职院校的“产骄融合”发展应当从以下的几个层面出发。

（一）改变教师自身的认知

在当前“互联网+”发展的时代背景下，教师应当积极的转变自身的教学理念运用先进的发展及时来对学生实施专业化的培训。例如在对汽车修理专业的学生进行教学的时候，教师可以运用互联网的技术为学生拍摄该专业的岗位工作的实际情况，从而对学生实施相关技能的培训，保证学生对汽车当中所发生的事故情况有更加清晰的认知。在实际教学开展的过程中，教师应当转变自身的理念，不能过于注重理论知识的教学，应当实施对学生的全方位培养，注重理论与实践的结合发展，提升学生的动手能力，注重自我修养的提升，增加课堂教学的活跃度，从而为学生创建更加良好的发展环境。

（二）激发学生学习的主动性

在当前“互联网+”的背景下，学生只需要拥有一个终端的使用平台就可以在任何情况下进行学习。教师可以充分的运用“产教融合”的发展理念，对学生进行教学，从而促进学生自身能力的全面发展。首先，在实际教学开展的过程中，教师可以充分的运用互联网技术为学生搜集相关的信息以及课程，保证学生在掌握专业知识的同时在促进自身的视野得到进一步的拓展。其次，教师可以为学生创建网络的聊天室，从而引导学生积极的产于其中，指导学生在工作的时候进行交流学习，打破学校所带来的局限性，从而使学生深入了解自身的发展对企业的实际需求。最后教师还可以鼓励学生参加网上的相关考试大赛，自己监督自己，促进自身能力的全面发展，保证学生在进入到社会之后可以增加自己的底气。

（三）促进校企合作的不断丰富

中职教育在发展的过程中应当走进校企合作的发展道路，这不仅是当前社会发展的共识，同时也是促进产教融合发展的根本理念。根据目前的情况来看，大部分的企业合作都是已学校为主，因为学校包括了招生、教学、就业等工作;企业像是配合学校地位，也像是实训基地和实训资源的供应商。表面上来看两者相符合，但深入了解发现问题在于学校更重视教育，企业关注的则是学生的就业而不是职业生涯，二者从根本上不相同。实践主要都集中在保障学生的职业教育的质量，并没有实际的培养。考核过程中，没有让文化知识和专业理论进行同步的调整，导致学生的技能考核比较低，同时可能会影响学生职业技能的学习效果。让学生会产生自己在一个特殊班级的心理，虽然日常学习有企业产于，但他们并没有明确的认识自己的学习和成长的路径，不明白为什么学习，以后的职业生涯规划和学习的路径是什么。所以，市场营销慢慢尝试转移部分职能，由企业进行导学。企业作为雇主，应当站在雇主的角度进行教学，在招生的过程中应当阐明政策以及内容。还可以在学生入学初期举办开班仪式，邀请学生和家长都有参与的机会，让企业向家长和学生展示班级的特色以及定位和未来共通过成长，通过此方式来解决学生学什么为什么学的核心理念。通过“职业发展通道”和“学习路径”两者之间的建设，让校企有机结合，形成具有特色化的教学内容，把一些相关联的学习方法和教学内容相结合，最终实现人才培养的发展目标，顺利达成学校和企业两者间的共赢。

三、结束语

总而言之，在“互联网+”背景下的“产教结合”不仅是当前中职院校教学发展的关键，同时也是促进中职院校不断发展的主要途径。中职院校应当见自身的发展战略作为主要的中心，结合当前市场的发展需求，创建以就业为导向的理念，促进专业特色的创建，从而使学生可以更好的适应社会的发展，成为实用型的人才。

参考文献：

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[2]刘如松.“互联网+”背景下中职学校“产教融合”人才培养模式探究[J].广西教育，2019（18）：6-7.

[3]陈森英.产教融合视域下中职学校创业教育的时代方略[J].中国职业技术教育，2019（08）：90-96.