案例教学在中职国际贸易教学中的应用策略探析

胡培培

摘要：在中职教学中，通过阐述案例教学法的基本含义以及在我国国际贸易教学中的应用现状，可以很好地发现教学中所存在的一些问题，并根据面对的问题提出针对性的解决策略，这样学生就可以更好地学习国际经济与贸易这个专业，并掌握处理好国际贸易业务的基本技巧。

关键词：案例教学;中职;国际贸易

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、案例教学法的基本含义与国际贸易教学的基本现状

（1）教学中缺乏基本的案例运用

中职院校的教学宗旨在于培养社会所需的实践型人才，因此在院校的整体教学环节，或多或少都会注重具有一定的实践教学成分。而国家贸易这一课程就是典型的中职课程代表，本课程注重专业知识与实践技能的培养。而教学案例通常以具备实践效用的实践案例为主，将此类实践教学案例引入到教学环节，可以为学生提供一个将专业知识与实践技能应用到实际案例中，解决实际问题的优质平台，通过案例教学法融入可以显著提升中职学生的学习效率，与国际贸易一类中职课程十分契合。但是由于多数中职教师对案例教学缺乏必要的认知，因此无论在实践教学环节，或者是在理论课程教学环节，往往都没有将案例教学法合理应用到课程教学环节，导致国际贸易专业中職学生，理论知识与实践技能都无法在教学环节得到有效施展，教师对学生的知识了解程度、技能掌握程度以及知识迁移能力、技能应用能力等情况掌握严重不足，因此无法针对性地开展国际贸易课程教学活动，这就是目前中职院校国际贸易教学环节应用的最大问题。

（二）缺乏案例教学法的基本规范

案例解学法的通入，可以抵消中职院校国际贸易专业开展校企合作困难的问

题。通常情况下，中职院校都会采用与当地知名企业开展校企合作的方式开展学生实践技能培养工作，在校期间对学生的专业知识与基础技能进行培养，在学生基础技能与专业知识储备到达一定高度后，通过校内专业考核即可进入到合作企业进行岗位实习。在岗位实习过程中学生的专业知识与基础技能都会得到有效拓展，学生的实践能力也会因此提升。但是中等职业院校中有部分如国际贸易教学一类专业性较强、当地相关企业甚少的专业，这类相关企业对人员要求普遍较高，因此需要中职院校在校期间就要对学生的专业技能与专业知识进行规范化、系统化的培养。而案例教学法的融入，就可以要求学生结合自身的专业知识与实践能力，解决实际案例中的各种问题，通过学生解决实际问题提升学生对国际贸易知识的理解、工作流程的掌握，为学生的职业能力、职业素养培养提供重要助力。

二、案例教学在国际贸易教学中的优化方式

（一）借助多媒体技术，优化案例导入方式

通常而言，学生对案例的了解不够深入，无法精准的定位案例需求与案例工作环节就是案例教学法的应用难点，而多媒体技术的融入就可以很好地解决这一问题。相较于传统国际贸易教学模式，案例教学法可谓是具有天然的优势。在案例教学法开展环节，为提升人才培养的针对性与实效性，中职国际贸易专业教师可以通过市场调研、网络问卷以及数据分析技术、互联网资源掌握目前国际贸易的整体发展形势以及发展前景，找出其中最具代表性的案例事件以及案例元素，将优质的案例事件与相符的案例元素有机融合，为学生带来更具教育意义、更具实践意义的教学案例，并且精准的设计教学环节，将教学案例中的各个工作要点、工作难点凸显出来，为中职学生教育、国际贸易专业人才培养提供重要助力。而多媒体技术则在教学活动中发挥重要的辅助功能，可以有效优化教学案例的导入方式，以更加柔和、更加高效的方式渗透到案例教学环节。通过多媒体技术的渗透，提升全体学生对教学案例的理解，帮助学生梳理案例教学环节的各种思维难点与工作要点。除了在学生进行案例理解之外，多媒体技术同样可以用于案例展示，教师可以通过投影技术为学生播放以往的教学案例资源;在学生完成案例学习后，教师同样可以邀请学生上台进行ppt展示。多媒体技术对于国际贸易一类专业性较高的课程具有先天优势，中职专业教师应该注重发展这一优势开展课程教学活动。

（二）融入生活化元素，提升案例实用性

案例教学法之所以可以被成功应用到国际贸易课程教学环节，一方面是由于中职课程普遍具备一定的实践功能，因此与案例教学法极为契合，案例教学可以化身为帮助学生助力理论知识理解的案例实践，同样可以化身为一个具有实践教学意义的教学任务，学生通过对教师提供的信息与数据开展模拟实践工作，在实践教学环节发挥案例教学法的实践数据、实践信息融入的优势。但是国际贸易毕竟属于一项专业性较强且远离学生日常生活的行业与领域，因此中职学生在生活阅历与眼界严重不足的情况下，很难对国际贸易的专业知识与专业技能理解与掌握，为此，中职专业教师为提升中职学生的国际教学效率，可以在案例教学法的基础上，对案例教学法进行生活化处理，将原本远离生活实际的国际案例转化为带有生活元素的生活案例，为保证教学案例的时效性与针对性，在开展案例生活化时，教师应该注重案例转变过程中，只迁移案例场景，不转变案例的数据信息，提升学生对案例整体的理解后，专门为学生讲解目前国际发展形势，并且将国家贸易与生活化案例中的名词一一对应，以此提升中职学生对国际贸易形式、国际贸易专业知识、国际贸易工作流程以及国际贸易发展前景的理解，这样不仅学生的专业课程学习效率可以得到保障，学生的专业素养也会因此提升。

参考文献

[1]翁新达.案例教学在中职国际贸易教学中的应用[J].现代职业教育，2016（09）：134.

[2]刘鸿瑞.案例教学在中职国际贸易教学中的应用[J].时代教育，2013（08）：17.

[3]龙冰.中职国际贸易实务案例教学探索与实践[J].中国职业技术教育，2010（20）：32-34.

山东交通技师学院