长沙市小学游泳课程开展的现状调查分析

朱馨仪 李琼志

本文采用文献资料法，问卷调查法和数理统计法对长沙市五所小学的家长，教师进行调查。主要是以下几个方面：第一是游泳馆资源匮乏。第二是教学内容不明确，教学方法过于传统。第三点是师资力量严重不足。针对调查数据的整理和统计分析总结归纳出长沙市小学游泳课程的开展提出相应的对策，加快长沙市小学游泳课程发展的脚步。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以长沙市小学游泳课程的开展的现状调查分析为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

以“小学游泳课程的开展的现状”为主题词，通过中国知网（CNKI）、万方、湖南师范大学图书馆电子数据库等数据库搜索国内近十年的相关研究文献，阅读相关书籍和文献，进行归纳与总结。

1.2.2 问卷调查法

针对长沙市五所小学的游泳课的开展现状，对体育老师、学生家长设计相关问卷进行统计调查，其中体育老师19份，学生家长150份，以进一步了解学校游泳课开展的现状及问题的存在。

1.2.3 数理统计法

对原始数据进行汇总、整理，并使用微软Excel 2003进行数据处理。对调查结果进行分析和论证。

2 结果与分析

2.1 长沙市小学游泳课程开展现状分析

2.1.1 硬件设施

根据走访调查了解到，五所学校中，只有三所小学开展游泳课程，其中育英小学配置游泳馆，其他的两所小学并无游泳场馆配置，三所小学的游泳课都集中在育英小学的场馆进行教学。

2.1.2 软件设施

五所小学中，其中两所学校无游泳教师，其他三所主要来源于育英小学游泳馆承包的勇往直前俱乐部，学校里并无专职的游泳教师。教师的执教经历主要是一年或者三到五年，执教经验相对来说还是比较丰富的。

2.2 长沙市小学游泳课程教学情况调查分析

2.2.1 课程教学现状

因场地限制，游泳课的时长主要还是集中在45分钟左右，但因为教学时间段的不同，有些游泳课会上到90分钟，游泳课没有系统的安排。通过实地调查，一个班平均上课人数50-60人，由4个教师平均分配，一个教师独自带领10-15人。

2.2.2 课程内容情况

游泳课程内容主要是针对零基础不会游泳的学生来设置的，而对于那些会具备一定水平或基础的学生，在上课时多数是进行简单重复练习，没有针对这类学生设置专门的教学内容。单一的教学内容无法完全适合二至六年级的学生，没有一个完善的教学大纲。

2.2.3 教学方法情况

长沙市小学的教学方法主要还是采用传统的教学方法，虽然运用传统的游泳教学方法可以更为直接的教授学生游泳技能，学生可以通过较少的课时掌握游泳技术要领，但传统的教学方法还是有一定的局限性，导致学生课后就不会进行游泳练习，对于培养游泳高水平人才产生一定的阻碍。

2.3 游泳课的开展意愿调查分析

2.3.1 学校领导意愿分析

通过沟通了解到，学校領导支持开展游泳课，积极响应芙蓉区教育局的号召，让每个学生学会游泳，加强学生水中自救能力，降低溺水事故的发生，但还是对教学过程中的安全卫生存在一定的担心。

2.3.2 学校教师意愿分析

教师认为在小学生基础教育阶段学会游泳是有必要的，学校无疑是最好的教学场所，学会游泳能有效的提高学生在自救的能力，保证自身安全，防止发生意外。但部分体育老师认为游泳课的开展存在许多的安全问题，并且学校的基本设施配备达不到要求。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）结合场馆、师资、后勤保障等多方面因素，没有一个适合当前情况的游泳课教学内容，而且在教学内容上缺乏连续性和延续性。

（2）教学方法过于传统，缺乏创新理念，以传统的水上实践教学为主。教师虽然能通过这种方法最直接的教授游泳技能，并且能纠正错误的技术动作。但受到各方面的限制，还是存在教学方法传统、单一等问题，缺少创新理念。

（3）师资力量不足。缺少专职的游泳教师，师资来源主要是建立合作关系的游泳馆教练，教学水平不高，成为制约游泳课开展的核心因素之一。

（4）教学场地不足。教学进度缓慢。

3.2 建议

（1）游泳课更加贴合学生们的需求，以培养小学生安全自救知识为核心，加强小学游泳课教学内容的延续性。

（2）不要只局限于传统的教学方法，融入更多新颖的教学方法，比如游戏法等方法，丰富教学内容，关注学生多方面，进行更优化的全方位评价。

（3）加强专业游泳教师队伍建设，提升专业游泳教师的体育教学能力。构建专业素质高、教学能力强的专业游泳教师团队，定期的进行专业技能的培训和学习。

（4）整合长沙市的场馆资源，政府提供一定的经济补助，学校加大经费投入，为游泳课的开展在硬件设施上提供保障，推动长沙市芙蓉区小学的游泳教学的有效开展。

通讯作者：李琼志

（作者单位：湖南师范大学）