小学体育室内有效教学模式的构建策略

田振军

体育是一门实践性较强的科目，重点在教授学生体育技能，大多是在室外进行教学，但是在实际的教学过程中，体育教学也会受到一些客观因素的影响，需要在室内进行教学，如受天气、场地等因素的影响无法进行室外教学，这就需要教师在室内进行体育知识的教授。

1 运用信息技术丰富室内体育教学的内容

1.1 充分利用教学课件

要想更好的进行室内体育教学，教师就需要创新教学理念，对传统的教学理念进行改变，创新教学思想，对教学内容进行有效的设计。而要想实现这一点，教师就需要应用信息化的教学手段，多媒体辅助教学手段是较为常用的一种信息化教学方式，教师可将体育知识制作成为多媒体课件，将知识以图片、视频、音乐等方式展现出来。多媒体课件可以将体育的理论知识以形象化的方式展示出来，也可以对动作技巧进行演示，实现学生的高效学习。

例如，在教授“坐立行我最美”的相关知识时，由于在室内进行教学，教师不方便利用大幅度的动作给学生进行演示，这时教师就可以利用多媒体来进行教学，首先需要搜集和“坐立行”相关的图片和儿歌;其次，播放视频，让学生找一找视频中A的位置，然后在配合音频，讲述正确“坐立行”的必要性，并描述不正确“坐立行”对脊椎的伤害;最后展示理论课件知识，出示“坐立行”的口诀“坐如钟，腰板挺，腿并拢，脚放平”，然后让学生在自己的位置上进行练习，教师进行巡查，纠正学生的错误动作。再如，在进行安全知识教学时，教师不仅可以将安全教育知识制作成多媒体课件，还可播放一些关于小学生安全事故的视频，让学生切实的去体会安全教育的重要性，知晓安全的重要性。

1.2 灵活应用多媒体设备

对于小学生来说，多媒体设备是一个较为繁琐的辅助设备，但是多媒体多样化的特点与传统教学模式有很大的区别，促使知识以更加形象的方式展现出来，让学生产生学习的兴趣。尤其是对体育理论知识进行教学时应用多媒体设备，可以将知识更加形象化的展示出来，更好的落实体育教学的目标。

例如，在教授“保护眼睛”的相关知识时我们可知，眼保健操是适合室内教学的一项体育活动，教师可利用多媒体将保护眼睛的各项动作进行拆分，让学生更加直观的进行学习，更加快速的领会动作的要领，即可以节省教学时间，也能更好的达到教学效果。

1.3 引导学生获取网络资源

在小学体育教学中应用信息技术，必须要有网络资源进行支持，不管是教学所使用的视频，还是多样化的教学图片，都需要教师利用网络进行搜集并下载。所以，在实际的教学过程中，教师必须要引导小学生正确的使用网络，主动的通过网络去获取自己所需要的知识，掌握更多的体育技能，而不仅仅是利用网络进行娱乐。

2 运用体育游戏来提高学生的学习兴趣

体育游戏不只是在室外开展，很多小游戏适合在教室内开展，而小学生对于游戏有着天生的好奇心，游戏会激发小学生学习的兴趣，进而提高教学质量。此外，就小学生注意力无法长久集中的特点来看，开展游戏活动以后，可以更加长久的集中学生的注意力，让教学效果持续得到提升。

例如，老师可组织学生开展“掰手腕”“双人压肩”“凳面支撑”等室内小游戏，一方面可以对学生的柔韧性进行锻炼，另一方也可对学生的力量素质进行培养。同时，这些小游戏可以让室内教学更具有趣味性，改变了室内刻板的教学模式，让小学生更具有学习的兴趣。体育教师要结合实际的教学内容，选择适合室内开展的小游戏，促使体育室内教学的有效性得到提高。

3 运用室内素质练习提高学生的身体素质

室内不仅仅只是进行理论知识的教授，也可以合理的利用空间进行一些简单的素质训练活动，教师只要合理的安排教学方法，不管是在室内还是在室外都能开展体育教学活动，让学生的身体素质得到全面提升。

例如，教室中摆放着学生的桌椅，教师在室内教学时就可利用桌椅开展教学活动，可将桌椅作为支撑，开展支撑臂屈伸练习，或者在课桌上进行仰卧起坐练习，也能进行举腿起坐练习等，这些室内活动均可锻炼学生的身体素质，还同时能活跃教学氛围，打破室内教学的局限。另外，一些体育器材也适合在室内进行使用，如利用小型的哑铃就可以进行哑铃操教学，这是对学生进行身体素质锻炼的一种方式。

4 运用竞争激励式教学法，调动学生的积极性

体育项目本就具有较强的竞技性，竞争是体育知识最为突出的特点，教师在开展室内教学活动时，可利用体育竞争的特点，激发学生参与的欲望。而从小学生的性格特点来说，争强好胜、不服输是小学时期学生具有的突出特点，由此来看，竞争类型的教学活动，更有利于小学生的发展，培养学生的创造性。具体来说竞争激励的方法具有以下几方面的作用：让学生的进取精神得到激发，主动性得到提高;对学生的道德作风进行有效的引导;培养学生的团队写作精神;强化学生的身体素质。

例如，在小学体育教学中“体育常识”知识是基础的一项教学内容，但是这些知识具有较强的理论性，很多学生在学习的过程中不能有效的进行记忆，有些学生甚至因为教授方法过于单调，而失去了學习的兴趣。这时教师就可开展一些竞争性质的活动，对学生进行鼓励，如开展“体育安全知识竞赛”、“体育常识比拼”等活动，胜利的学生会获得一定的奖励，失败的学生也不会得到老师的批评，反而会激发斗志继续努力。这些看似平常的教学活动，会让学生竞争的信心得到明显的增强，室内教学的效果也会得到有效的保证。

（作者单位：乌鲁木齐市第八十五小学）