计算机技术与高校体育教学的整合分析

摘要：随着计算机技术在教育领域的广泛普及，其在高校体育教学的应用亦越来越受到重视，基于此，通过阐述计算机技术与高校体育教学整合的意义，从注重计算机软硬件基础设施建设，提升体育教师的计算机应用能力，全方位创设新型的体育教学模式三个方面提出计算机技术与高校体育教学的整合路径，旨在为研究学者提供有价值的参考。

关键词：体育教学;计算机技术;高校;整合

前言

随着体育强国战略布局逐步开展，科技赋能体育，全力激发高校体育在知识创新、科学训练、竞技赛事、人才培养、教学服务和管理等方面的巨大潜力，推进体育学学科体系的迭代升级，构筑新时代体育科学发展的新理念和新体系。而如何更好地应用这些先进的计算机科技技术，优化高校体育教学的质量，全方位培养人才，并使学生热爱体育，享受体育，养成终身体育意识，一直是体育工作者研究和实践的重要命题。

1.计算机技术与高校体育教学整合的意义

1.1有利于激发学生对体育运动的兴趣

在讲解体育运动的技能技巧时，需要体育教师作出标准的示范动作，而对于复杂的动作，学生很难很快领会到其中的要领，需要反复讲解和强调，对于分解动作难度大的技巧，可以利用计算机多媒体技术，通过创设各种情景，利用慢动作播放的形式，或对优秀运动员标准动作的录像片进行裁剪编辑，展示各个分解动作，激发学生对于这一运动项目的形象思维。在竞技比赛时，可以利用计算机技术，进行战术实景化模拟，如篮球战术，如何交换配合、一传一切配合、后掩护配合等等，有助于学生揣摩和分析，进而产生积极的体验情绪，提高对体育运动的兴趣。

1.2有利于体育教师实施多种教学模式

传统教学模式从教师“教”的角度出发，计算机技术的应用，使得体育教学更具有广泛参与性和交互性的特征，将知识创新-传播-应用各个环节更好地融合在一起，教师、学生、技术和信息各个要素合理搭配，创新“教”与“学”的教学模式，重视学生的主体地位和教师的主导地位，关注不同类型学生的合理配比与组织协调，例如，探究式学习模式、线上线下混合教学模式等等，海量的教学资源降低了体育教师重复性工作，更加专注体育学科本身，注重引导学生主动学习和锻炼、积极探索和训练，使得身体素质、运动水平、个性差异、兴趣爱好等方面不同的学生，在计算机技术辅助下，利用数字化学习环境和移动学习工具，更好地提高體育教师组织管理的效率和课堂质量。

1.3有利于体育与其它学科的交流研究

基于计算机信息技术的广泛普及，改变了整个体育教育生态结构，随着庞大的数字化体育教学资源的建立共享，以及数据化生态网络广泛覆盖，学科边界变得模糊，体育内的体育学、运动训练学、运动人体科学、运动康复等各个学科之间互相渗透，体育与教育、旅游、医学等其它学科之间互相融合，如此，便于体育工作者冲破时间和空间的限制，打破学校和学科的壁垒，能够进行实时有效的交流协作，并科学合理的分配各种人力资源和教学资源，带动体育教学与科研改革，更进一步研究体育学科体系的结构和层次。

2.计算机技术与高校体育教学的整合路径

2.1注重计算机软硬件基础设施建设

计算机软硬件设施是物质基础，需要高校投入更多的财力和物力，然而，计算机技术辅助体育教学的教学机制尚不成熟，需要在体育教学实践的基础上，不断创新和总结，指导计算机技术更合理、科学的开展，一方面，要考虑体育教学的特殊性，除了建设同其它学科相似的多媒体教室外，对于体育场馆的网络布置、智慧器材、体能检测设备等等亦需要考虑，便于体育训练和体能检测;另一方面，建立数字化体育教学资源库，利用微课、移动终端等搭建全校共享的网络课堂，并加强各校之间的信息联系，为学生提供更广阔的学习平台，拓展传统意义上的体育教学格局。

2.2提升体育教师的计算机应用能力

事物的发展离不开人才。发展基于计算机技术的体育教学，需要有意识地培养一批兼具计算机应用能力的复合型体育教师，一方面，提升使用计算机技术进行体育科学研究的能力，鼓励各级院校开设各项计算机技术与体育整合的研究课题，促进复合型体育教师和科研团队的成长，如，会利用软件技术建立相关模型，模拟和创新相关技能技巧和战术，会利用大数据对学生实际训练情况进行分析和整理等等;另一方面，有步骤、有计划地开展体育教学相关培训，如，多媒体课件播放、编辑和加工的能力，网络课堂管理能力，线上线下体育教学活动组织能力等等。

2.3全方位创设新型的体育教学模式

新时代，更加重视体育的多元教育功能的实现，更加重视“终身体育”和“以人为本”的教学理念，关注学生身体健康发展的同时，也关心体育心理健康促进和社会性发展促进价值的实现，关注学生独立性和情感体验，以及人格和品德的发展，针对此，体育教师利用计算机技术，创新体育教学模式，一方面，需要重视教学对象的特点分析，学生是体育教学活动的主体，充分考虑学生的体能和运动水平等方面的具体情况;另一方面，体育教学模式的创新，不能拘泥于课堂，要充分考虑体育教学的多元组织形式，各种体育团体和组织都可成为课堂体育教学的拓展，如，“课内外一体化”教学模式，不再将体育教学和训练拘泥于学校课堂内，对于体育课外活动亦可以通过先进的计算机技术进行科学指导，有利于终身体育意识的培养。

3.结论

综上所述，计算机技术为体育教学带来优势，其智能性、交互性、实时性的特点使整个体育教学资源实现数字化的加工和处理，让教学过程更加形象生动，提高了体育教学的趣味性和实效性;同时，为体育改革添加助力，体育教学模式的不断创新和实践，有助于体育的多元教育功能的实现。然而，高校应避免单纯为了追求体育教学的“新”而采用计算机技术，计算机技术的使用应与体育教学需求相适应。

参考文献：

[1]陈明利.计算机技术与高校体育教学的整合途径[J].锋绘，2020，000（002）：P.118-118.

[2]杨明霞，戚鹏宇，闫涛，等.互联网技术在高校体育教学中的应用探究[J].休闲，2019，No.204（12）：67-67.

作者简介：姜玉玲（1965.10-），女，汉族，山东蓬莱县人，职称：教授  学历：本科，研究方向：高校体育教学研究。