乡土资源下的农村小学体育教学实施策略思考

金珊丹

由于地理条件以及经济发展水平的制约，绝大多数的农村小学，其体育学科的教学，都在面临着十分巨大的挑战，体育教学设施，以及教学场地的不充足，在某些角度上都会对体育教育工作的进一步开展造成阻碍，并且，还会对学生未来身心健康的长远发展，造成不好的直接影响。虽然，学校教育教学的条件在目前是无法改变的，但是，在教育教学的过程中，教师们完全可以从乡土资源的角度出发，积极的开发小学体育的课程资源，并在自身的创新思维能力的推动之下，对教学资源进行有效的整合，以此来让教学中的一些基本需求得到满足。由于地域以及所处环境的不同，可以对应的实施不一样的教学理念，这样做，就可以让学生们以更加积极的心态去学习体育，还能够以此来进一步培养学生们学习体育的意识。所以，究竟要怎样才可以在农村小学中，对现有的资源进行充分的利用， 并以此来对新课程资源进行更好的开发，并以此来改变现阶段我国农村地区体育教学的现状呢？

1 农村小学体育活动的现状

1.1 练习、活动的内容普遍缺乏趣味性

在进行体育活动的过程中，不难发现，其最为主要的载体就是运动的场地与器材，与此同时，这也是保障学生身心可以健康发展的必要条件。现阶段，我国大部分的农村小学的体育教学，其运动器材的配备上，远远的落后于城市小学的配置。由于受到地域条件，以及经济发展的束缚，运动器材的严重不足，以及消耗速度过快等原因，都促使农村小学的体育课程标准，很难顺利的实施，就算是一些比较常规的体育器材，其使用的频率也比较少。大多数的农村小学在体育学科的教学过程中，都会選择采取“放羊式”的教学方法，在课堂教学的过程中，学生们一哄而散，四处打闹，你追我赶，教育教学的形式枯燥、无趣、单一的教育方式学生们也不是很喜欢，以至于学生自身对于体育课，并没有任何的学习兴趣，以及期待。相比之下，学生反而更期待“放羊式”的课堂教学，长此与往，势必会对学生的身心的健康发展，造成极为不好的影响。

1.2学生锻炼的时间，以及锻炼的项目都相对匮乏

由于地理位置的关系，农村的家长普遍文化水平较低，对于体育运动可以带来的优势，没有明确的认知。其中，大多数的学生家长都有认为体育活动过于累，或是认为体育活动有一定的危险性，会为自己的孩子带来一定程度上的伤害，因此，强烈的抵触孩子去参加与体育相关的活动。而大多数的学生，也正是由于家长过分宠爱，从而变得懒惰，可以不动就不动，即使是有一些学生自愿去参加到一些活动的过程中，也常常会由于没有自己比较喜爱的运动项目，从而选择逃避运动，久而久之，学生无法形成参加到体育锻炼过程中的优良习惯。这些不良的因素，直接致使了目前过多农村地区学生的身体过于肥胖，慢性病的发病率也开始逐年上升，对学生们的身心健康造成了极为不良的影响。就学校方面来讲，农村地区的学校，与城市的学校相比，往往是更加的侧重于学生的考试分数的，而体育课程，在某种程度上，为其他考试的学科，打开了“绿灯”，继而出现了严重的“重智轻体”的不良现象。

2 在乡土资源下，农村小学体育教学的实施策略

2.1充分利用资源，自制活动器材

在小学教育的阶段当中，体育一科作为其中较为重要的课程之一，小学体育教师在教学的过程中，起到了十分重要的作用。例如，教师在教学过程中的观念、内容，以及其教育教学的具体方式，将对学生学习的结果造成直接的影响。因此，农村地区的体育教师，一定要具备一定的乡土理念，以及乡土情结。处于农村的小学，在资源这一方面是得天独厚的，因此，教师在教育教学的过程当中，应对自己周围所有可供利用的资源进行充分的利用，并以此来丰富体育学科的课堂教学内容，促使学生参与到体育活动中的兴趣，得到有效的激发。在进行体育课程教学的过程中，教师可以尝试带领学生，使其可以巧妙的利用自己身边能够找到的物品，自行制作运动所需的器材，不仅可以让学生们在制作器材的过程中，锻炼自身的智力和动手能力。与此同时，还可以使用学生自制的运动器材，来进行体育活动，这样做，可以让学生更容易在活动中产生一定的成就感，也可以对体育活动有更深入的理解，也更加热爱体育活动。

例如，可以使用鸡毛，或是其他禽类的毛，加上纸垫，用来制作毽子，在制作完成之后，让学生们进行一场踢毽子的比赛，看究竟是谁不但毽子做得足够好，还可以踢得好，在自制器材的过程当中，学生通过与器材进行过亲密的接触，大大的增加了与器材之间的感情，与此同时，也对器材制作的方式，以及其使用的原理更加的明确，这在学生在使用器材的过程当中给予了极大的帮助，并可以促使学生在日后的训练中，顺应器材的使用原理，从而可以使学生事半功倍的得到锻炼。

2.2对现有的体育器材进行高效的利用

在农村小学的体育教学过程中，由于教学资源、经济条件，以及使用频次的制约，体育器材的种类，以及数量往往都是有限的，基本无法达到标配的状态。

在乡土资源下，农村小学的体育教师，应对现有体育器材的功能进行充分的挖掘，将同样的器材反复的运用到不同的体育教学内容当中，不仅可以将当前现有的体育器材，进行更加高效的利用，与此同时，也可以一器多用，以此来开创类型丰富的课程教学，在极大的程度上，丰富了体育课程的教学项目。

例如，跳绳，不仅仅只是可以让同学们进行跳绳运动的，也可以将其用作当做跳高的基准线，在进行队形排练的时候，还可以用来当标准线，校正学生的队形等等。农村地区的小学，在硬件的设施上，与城市相比没有较为充裕的条件，但是，对于教师们而言，这并不是对教育教学的质量造成影响的关键性因素，教师在教育教学的过程当中，应对目前现有的资源进行充分的利用，最大程度的将其合理化，并将学校现成的一些体育器材利用好，采取一些行之有效的具体措施，使用更加高效的教育教学策略，以此来完成小学体育课程的教学目标，为学生“德、智、体、美、劳”的全面综合发展，奠定坚实的基础。

2.3利用地方特色的游戏，带动体育课程

小学阶段的体育课程，不只是单纯的身体上的锻炼，也在某种程度上，涵盖了一些智力上的脑力锻炼。处于小学阶段的学生，年龄较小，天性也比较好动，活泼。并且比较喜欢一些生动、有趣的事物，小学体育教师完全可以与学生的这一特点相结合，将具有特色的游戏，引入到体育学科的教学当中。在小学阶段的体育课程中，适当的补充一些游戏活动，不仅可以让课程的内容获得极大的丰富，还可以促使学生对体育课程，产生较为浓厚的学习兴趣，从而可以以更加积极的心态，投身到体育学科的学习中，活跃课堂教学的气氛，提高教育教学的整体效果。与此同时，更可以让学生们都可以在学习体育的过程中，找到自己比较喜欢的运动项目，一些比较好动的学生，可以进行一些运动型较强的体育项目，性格安静的学生，可以进行一些脑力型的体育项目，以此来多维度的，综合全面的发展学生们的特长。

例如可以充分的结合当地乡土资源，组织学生们，编排一些当地的特色舞蹈进行表演等，总而言之，就是以更加生动有趣，丰富多元的开放式课堂内容，让学生们可以在欢快的课堂气氛中，改变自己对于体育，也就是对于竞技的固有认识，愿意有更多的尝试和突破，让体育课真正成为学生培养自身兴趣爱好的课堂。

3 总结

总而言之，对乡村地区体育课程的教学资源，进行因地制宜的开发，是一件意义重大的事情，而农村地区的体育教师们，若是想要摆脱原有的一些思维上的定势，希望可以创新，弥补目前小学体育教学过程中的资源相对短缺的现象，让学生们可以爱上体育，乐于运动，并逐渐树立起终身锻炼的学习观念。

（作者单位：浙江省萧山区戴村镇云石中心小学）