思政教育视域下学生干部微腐败现象的防范策略研究

摘要：随着新课改以及素质教育的持续深入，学校内部的学生干部得到了越来越多的重视，然而，部分学校内部的学生干部，通过会利用自身的干部身份以及岗位所带来的职权来获取一些不正当的利益，这就是学生干部微腐败现象的形成原因。而引发这一问题的主要原因，就在于学校在思想政治教育方面存在不足，导致学生干部的微腐败问题屡禁不止。因此，文章首先对学生干部微腐败现象的具体呈现加以明确;其次，对学生干部微腐败现象的主要特点展开深入分析;在此基础上，提出思政教育视域下学生干部微腐败现象的防范策略。

关键词：思政教育;学生干部;微腐败现象;防范策略

引言：在目前互联网技术高速发展的背景下，各种各样的网络信息不断涌入到校园当中，其中不乏一些不良的数据信息，而学生作为互联网之中较为庞大的使用群体，由于自身的年龄特征，其在人生观、价值观以及世界观方面，还仅仅处于最初级的养成阶段，使其无法对那些有害的数据信息进行抵御。同时，那些社会中各大干部所进行的腐败行为，也会通过网络进行曝光，这就在潜移默化之间对学生干部产生了不良影响，如果学校在思想政治教育方面存在问题，就会导致学生干部也会产生微腐败行为。因此，必须要在思政教育视域下，必须要强化对于学生干部的廉洁教育力度，保证其能够更加健康、稳定的学习发展。

一、学生干部微腐败现象的具体呈现

（一）引入私人关系网络的干部选拔机制

通常情况下，学校内部的学生组织具备着极其显著的多样性特征，这就使其在学生干部的选拔方面很难形成一种统一的标准，同时，学生组织的自治性也决定了干部选拔过程中，大多都是以一种学生自制为主、教师指导为辅的选拔模式，在这一阶段中，学生自身的私人关系就会为具体的选任过程产生十分严重的影响。一方面，学生组织内部的指导教师其普遍年龄较大，并且岗位还拥有着极大的流动性，再加上教师日常的工作较为繁忙，使其很容易在学生干部选拔中产生疏漏;另一方面，学生组织在具体的治理方面缺乏完善的制约机制以及监督管理机制，这也为学生干部的微腐败提供了可乘之机。同时，一旦在学生干部群体中微腐败的问题较为严重时，这种学生自身的私人关系就会对干部选拔带来直接影响，甚至还会成为一种“潜规则”。

（二）滥用职权的奖励评定

在学生组织参与到各类评奖评优工作的过程中，部分学生干部就会自然参与到具体评奖规则的细化以及评奖加分信息的采集核对工作中。在这一阶段，个别学生干部就会直接使用自身的权利来做出一些错误处理，从而为他人或是自身谋取各种不正当的评奖名额以及加分内容：例如，一些学生干部还会采用“打擦边球”的方式，钻学校管理制度的空子，为自身谋取一些不正当的利益;还有部分学生干部采取强迫的手段来迫使普通学生给予好处，拉帮结派。这种现象在我国各地的学校中都或多或少的存在，形成了一种不良的校园氛围。

（三）官文化对学生干部带来的影响

大多数情况下，学校内部学生干部所产生的微腐败行为，其官僚主义之间有着极其密切的联系，由于学生干部认为自己是整体学生群体之中的“官员”，与其他的普通学生之间有着本质上的区别，就会在潜移默化之间形成一种滥用职权的意识。因此，学生干部之间产生的微腐败，往往体现在重形式主义、摆官位等官僚气息。部分学校中的学生干部始终无法摆正自身的主要位置，自我感觉较为优异，使其在与其他学生相处的过程中，耍官威、摆架子[1]。

二、学生干部微腐败现象的主要特点

学生干部之间所产生的微腐败现象，很容易在学校内部的青少年群体当中形成一种不正当的风气，这不仅会不断侵蚀学生自身的心灵，也不利于青少年群体身心的健康成长，甚至还会将腐败行为当做一种正常现象，进一步形成一种投机取巧的不良心理倾向。同时，受到这种文化所带来的影响，学生干部还会将这种行事风格带入到未来的工作岗位当中，如果学校并没有加大思想政治教育力度，任由这种校园微腐败现象肆意发展，就会为学生带来十分严重的影响。因此，必须要对学生干部所产生的微腐败行为进行深入分析，明确学生干部微腐败的主要特点，从而在根本上强化对于校园微腐败行为的治理力度。

（一）呈现形式较为直接

学生干部所进行的各类为腐败行为，其大多都起源于对于成人世界的一种模仿，并且这种微腐败行为，在校园当中也并不会受到各种实质性的惩处，这就导致学生干部之中无法对微腐败现象的基本性质进行正确判断，使得微腐败行为呈现出一种十分直白的形式。通常情况下，学校之中的学生干部都会因为自身的身份而产生一种优越感，很少会对自身的行为以及目的进行掩饰，因此，学生干部的行为普遍比其他学生更加高调，并且其在面对利益或是想要行使自身权利时，也并不会像成年人那样遮遮掩掩，甚至还会在部分公开的场合中直接表现出自己的权利或是实际需求，使其能够在最大程度上感受到自身的特殊性，在学生群体中凸显出自身的地位、特权以及身份，并将自己与那些普通学生划分为完全不同的等级[2]。

（二）利益的主要对象大多为非物质性

大多数学生干部，其自身的微腐败行为主要就是为了获得精神层面上的满足，而并非物质。而成人世界之中所产生的贪污腐败行为，则是在金钱以及物质等方面入手，学生干部所产生的腐败行为，则是为了希望得到他人的拥护以及认可，使得自身能够成为学生圈子当中的核心。这就使得学生干部会采用滥用职权以及拉帮结派的行為，来对不愿服从自身命令的学生进行打击报复，在一般情况下，学生干部更愿意在学生群体中展现出自身的特殊性，并获得更多的认同感以及满足感。

（三）多样性的行为方式

在校园环境中，学生干部进行微腐败的手段具备着多样性的特征，其中有部分干部打“情感牌”，通过对其他学生的帮助来获取今后发展的好处，但其在本质上仍旧属于一种腐败行为;还有一些学生干部拉帮结派，将学生组织内部的职位做成一种“世袭制”;并且还有通过给予学生干部利益的方式，以不正当的途径来获取一些非公开的数据信息。除此之外，部分家长也会在背后打招呼，利用学校之中不透明的选拔机制来为自家孩子争取一些发展机会以及平台等，如果这些不良行为无法得到制止，就会在校园中引发较为严重的腐败现象[3]。

（四）违反道德但不违规

由于大部分学校在治理微腐败方面存在着不足，导致这种学生干部出现的微腐败行为在大多数情况下并不违反校园规定。相对于成年人的腐败现象，学生干部所产生的微腐败行为只能够在道德的角度上进行批判，导致微腐败现象成为了培养学生干部的潜规则，不仅不会受到校规校纪方面的约束，也不会在法律方面进行管辖。使得学生干部所出现的不公平评奖、摆架子以及打击异己等不良行为，都不会被学校加以重视，即便其引起了部分学生的不满，也仅仅只会受到简单的批评。因此，部分学生干部在初始阶段可能呈现出一种不自觉的状态，而一旦积少成多，就会改变学生干部自身的心理状态，最终害人害己。

三、思政教育视域下学生干部微腐败现象的防范策略

（一）利用多样化教育平台，阻止学生干部的微腐败行为

在思政教育视域下，学校针对学生所展开的廉洁教育应当突破传统思维带来的限制，积极探索多方面的教育形式以及教育渠道，形成一种组织学生干部微腐败行为的合理，使得学校的课堂、课外活动以及学生家长都能够成为推动青少年廉洁教育的关键场所。同时，在实际廉洁教育的过程中，还要重点关注校园文化建设以及思想政治教育，使得多方可以进行配合协作，而学校作为学生接受教育的关键场所，为了充分体现出廉洁教育对学生教育起到的引导作用，就应当采取以下几种方式。首先要根据思想政治教育内容，积极开发出相应的廉洁教育课程，并将其更好的纳入到学校的教学计划当中;其次，要将廉洁教育更好的融入到思想政治教育课程当中，由于思想政治教育与廉洁教育在内容方面有着极高的契合度，这也使得思想政治教育成为了开展廉洁教育最为有效的方式;最后，在其他专业课程以及学科课程的教育过程中，还应当有效渗透廉洁教育的主要内容、意识以及理念，除却课堂教学之外，还要主张学生在实践活动以及自主活动当中更好的发挥出廉洁意识的作用。除此之外，我国针对学生所展开的廉洁教育，应当注重发挥出学生干部自身的主体意识，积极利用社会中的各种资源，对学生廉洁教育的合作平台进行更好的拓展，从而为学生干部提供出更多的体验机会，在建立起正确廉洁观念的同时，保证学生对于腐败行为有着更加清晰的认知[4]。

（二）营造出良好的学校廉洁氛围

学校必须要营造出一种更加优异的廉洁教育以及廉洁从业氛围，特别是教师、管理人员以及领导人员，都应当遵循廉洁从业的基本原则，避免其中出现腐败行为以及腐败意识，从而创建出一种健康、公正、清廉的校园环境。同时，学生干部在学校之中所面对的工作人员，其都有着管理干部、后勤人员、辅导员以及教师等不同角色的行为方式以及价值取向，这也对学生干部自身的发展产生了直接影响。因此，学校内部的全体人员必须要成为廉洁文化的弘扬者，在营造良好学校廉洁氛围的过程中，应当重点在以下几个方面入手，首先，在思政教育的影响下，应当提升教育人员对于学生廉洁教育重要性的认知程度，明确自身作为教师的主要责任，在根本上意识到自己属于一名廉洁的教育人员，充分激发出教师提升自身综合素质的学习动力;其次，要强化对于教师的师德建设力度，进一步强化教师的职业道德以及廉洁意识，使得教师能够在根本上成为廉洁教育的示范人员，同时，教师还应当以身作则，在实际工作中做到诚信公正、廉洁执教，以自身的种种行为来对学生干部的行为产生良性影响，引导学生干部形成一种优异的行为作风;最后，还要强化对于教师教学技能以及廉洁教育素养方面的培训力度，准确把握好廉洁教育的基本目标以及方向，实现教育工作与廉洁教育之间的有效结合。其中需要重点关注的是，学校中直接负责学生工作的教师、辅导员以及领导人员，更要以身作则，发挥出积极的正面示范效应[5]。

（三）构建出廉洁教育的长效工作机制

在近年来的发展进程中，尽管学生干部微腐败问题以及青少年廉洁教育已经得到了政府的高度重视，并且还制定出了与之对应的政策制度，但在实际过程中却并没有得到有效落实，而产生这一问题的主要原因就在于缺乏与之对应的协调机制以及配套措施。因此，为了预防学生干部发生微腐败行为，就必须要在思政教育的视角下，稳步推动学生廉洁教育工作的开展，建立起更加完善的廉洁教育长效工作机制，同时，还要建立起各级党委以及政府对于青少年廉洁教育的统筹机制，保证其能够对学生的廉洁教育提起重视，在负起领导责任的同时，建立起更加完善的协调机制，在根本上促进廉洁教育效率以及教育质量的提升，杜绝学生干部所产生的各种微腐败行为。

结论：学生干部作为学校内部管理工作当中至关重要的基层队伍，如果其中出现了微腐败问题，并且形成了一种不良风气，就会对学校的教育发展产生十分严重的影响。因此，学校必须要提升对于微腐败问题的重视程度，在思政教育视域下准确找寻出学生干部出现微腐败问题的主要原因，并采取利用多样化教育平台、营造学校廉洁氛围以及构建长效工作机制的方式，在根本上杜绝学生干部出现微腐败行为，为学生的全身心健康发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘雪梅，王迪. 纠治民生领域“微腐败”[N]. 青岛日报，2020-11-29（006）.

[2]管素叶，袁秋红.学生干部微腐败现象的特点、成因与预防研究——基于青少年廉洁教育视角[J].中国青年研究，2019（06）：108-112+118.

[3]吕好玫. 孩子“小腐败”是家长“微腐败”的折射[N]. 中國妇女报，2018-06-03（001）.

[4]陶华蕾.高校学生干部“腐败”现象分析及对策研究——以某高校部分专业为例[J].智库时代，2017（12）：31-33.

[5]陈华锋，王馨，贲爱玲.高校学生干部腐败风险“点线面”三维防控机制研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：152-153.

基金资助：张家界航空工业职业技术学院2020年党风廉政建设专题研究项目立项课题（编号：ZHKT2020-JB10）阶段性成果

作者简介：向柳如（1979.2-）女，白族，湖南省桑植县人，硕士研究生，张家界航空工业职业技术学院讲师，研究方向：民族历史旅游资源开发研究