新时代下中高职贯通教育人才培养模式探究

夏于琴

摘要：文章从教学目标、课程建设、教学改革等多方面入手，分析中高职贯通人才体系构建的路径，进一步落实贯通教育对培养学生创新意识与能力的作用，发挥贯通教育在应用创新型人才培养体系建设中的价值。

关键词：新时代;贯通人才;培养体系

在新时代背景下，对中高职的教育工作提出了更高的要求，要求中高职始终坚持以立德树人为导向，应对变化与塑造未来为理念，结合社会的实际需求，培养出多元化与创新性的贯通人才。因此，新时代背景下，中高职需要进一步强化贯通教育，建设出合理的人才培养体系。

1 存在的问题和不足

1.1管理体制尚未完全理顺

协调统一的管理体制是中高职有效、规范和贯通的基础性保证，但由于当下我国职业教育的各个层次相互分割和管理，使得中高职在学习和贯通的过程中都呈现了一系列的问题。2011年，虽然中央已经理顺了这个管理体制，但是在中央和地方的层面，中职和高职仍然被划归分属不同的部门，尚未完全形成一体化的管理体制，使得中高职教育所需要管理的专业技术人才和培养模式工作效率不高。

1.2教学管理沟通机制薄弱

在中高職专业技术教育的人才培养模式贯通的"3+"或"+3"的分段式人才培养模式当中，中高职专业技术院校由于处于不同的地理领域，教学管理各自独立，师资互动平台有限，沟通仅仅停留在一个表层，未能够真正进入到管理贯通的更深层次。从社会影响角度来看，中职教育与高职教育脱节的人才培养模式，对学校带来了一定的负面影响，同时也降低了中职人才培养质量。

2 制定并优化贯通人才培养方案

2.1建设出一个完善的贯通教育课程体系

在新时代背景下，夯实专业基础教育是贯通教育实施的根本保障。学校方面需要结合专业领域的实际情况，全面实施贯通教育，将其渗透于完整的教学课程体系中。在专业课程体系建设过程中，必须要把握“贯通教育”的内涵，注重学生的综合发展，让学生掌握专业所应该具备的理论基础、实验方法与技能，让学生能够在未来的技术领域中，充分发挥自己的专业才能。

2.2 以专业领域需求为导向制定人才培养计划

依据“贯通教育”，结合工程教育的认证标准，始终坚持学生为本，产出为导向，不断优化的理念。根据专业领域的实际需求，制定并完善人才培养计划，首先，理论课程，可以适当删减复杂的理论证明与计算，加入软件等教学内容。教师可以依据实际需求，对课程的教学内容进行重新组合。对于专业课程设置，教师可以积极听取专家与企业优秀技术人员的意见，对专业理论课程进行优化，制定出符合岗位实际需求的课程方案。删除专业理论课程中的重复内容，适当增加实践环节比重，可以对开课的课时进行调整，确保理论知识的有效衔接。

其次，实践环节，进一步强化产学研模式，深化校企合作，邀请专业领域的专家学者参与学校的人才培养计划制定与修正工作，并在实践环节中，适当增加校企合作实践课程与实践项目。

3 改革课堂教学模式，编写立体化专业课程教材

新时代背景下，激发学生的创新意识与精神，培养学生的创新能力，是最根本的要求。在专业课程建设过程中，需要始终以此为核心，实现课程教学与产业的有效衔接，确保学生能够巩固专业的理论知识，并与生产实际有机联系在一起你。在专业课程建设过程中，需要将学生的能力与素质培养，知识的教学等渗透到整个教学过程中。结合生产实际情况，设计出课程体系，进一步推动课程教学改革进程。具体来讲，要将专业领域岗位所必需的基础理论知识与技能作为立足点，制定出合适的人才培养目标，设计相适应的教学内容与方法，并采取有效的评价手段评估教学效果。在这种教学模式中，重点在于专业领域的岗位需求，需要以其为核心设定课程体系，本质在于结合市场需求开展教学工作，突破了传统学科课程体系建设的思维模式，可以更好地培养学生的创新意识与能力。现阶段，贯通人才培养教育改革包括以下几个方面，首先，优化课堂教学模式，充分发挥校企合作优势，搭建校企合作实践基地，以企业的实际需求，采取案例教学法，确保教学工作与实际生产有机结合在一起。其次，编写立体化的专业课程教材，教材是知识传递的重要载体，同时也是传播教育理念的载体之一。在中高职教育中，需要将教学内容与职业的专业教育充分结合在一起，针对技能型教学内容，需要匹配相应的教材。在教材的设计中，可以遵循“基本理论-应用-实践探索”的原则，将教学内容与专业领域的规范结合在一起，形成具备明确知识与能力的人才培养目标。

比如：电气自动化控制系统的开环控制，是一种无反馈信息的控制系统。即电气自动化控制系统开启后，沿着预先设定的指令运行。系统运行过程中，操作者无法根据运行情况对预先设定的指令进行调整，也无法下达新的指令。只有当系统运行结束后，操作者才可以为下一次的系统运行设定相关的指令。所以在开环控制的电气自动化控制系统中，操作者设定的指令对系统的运行效果起着至关重要的作用。当操作者设定的指令准确无误时，系统可以达到预期的运行效果，但万一设定的指令出错，那么在系统运行结束前，将无法进行修改或其他处理。这种情况下，往往会造成不可挽回的重大损失。闭环控制与开环控制恰恰相反，闭环控制不仅能够根据系统的运行情况给予信息反馈，还可以根据系统的运行情况进行及时的调整和修正。相比于开环控制，闭环控制的方法比较灵活，稳定性更高。

结束语

当前中高职人才培养模式中还存在一定的问题，比如：管理体制不清、教学沟通管理机制薄弱，对此，学校需要制定并优化贯通人才培养方案，改革课堂教学模式，编写立体化专业课程教材等，从而实现对贯通人才的培养。

参考文献

[1]高庆春，李艳志.中高职贯通人才培养方案制订的策略探析——基于学前教育专业“3+2”中高职贯通人才培养方案制订的研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（03）：11-12.

[2]朱建柳.基于课程衔接视角的中高职贯通人才培养设计与实践——以汽车服务与营销专业为例[J].教育发展研究，2017（05）：59-63.