智慧班主任管理好班级的秘诀在于用心

程东宇

摘要：五育目标，德育为首。寄宿制高中下，学校是开展德育工作的主阵地，在校学生德育处的有效管理框架下，班主任是班级学生德育管理的首要责任人和主要推动者。构建德育管理评价机制、创新德育管理有效方法，进而形成班主任德育管理工作的新模式，这对于践行“立德树人”这一根本任务、实现社会主义核心价值观起到至关重要的作用。

关键词：寄宿制高中  班主任  德育

中图分类号：G4 文献标识码：A

在班主任这个工作岗位上，工作差不多有十五个年头了。细细总结下，感觉要想把班主任管理工作做好，一定要在德育上下功夫，再具体点那就是要用心。

去年八月，开始接手现在的高二（××）班，到现在已经将近一年了。在这当中，我认识了班里的每一位学生，与他们结识并走入到他们的内心深处。与上个学期相比，这个学期学生的精神面貌有一个很大的改观，学习上动力也逐步增强。这些改变与班级团结、凝聚力是有很大关系的。班级门前的星旗则无疑是很好的见证。

上个学期，班级的孩子心还比较散，班级常规上每天都有扣分的，要么是卫生工作没有搞好，要么上课时有迟到现象，课间操晚到等。这也让我大伤脑筋。孩子们该如何管理？从高一到高三再到高一，内地N年班主任工作经验，拿到这里有的能用、有的却不能用。这也让我不断地思考着，我在上学期接任班主任的最初一个阶段也进行了心态上的调整，其间充满了阵痛和困难。不过现在看来应该比较适应深圳的教育特色，得心应手了。在这个全新的教育大环境下，要想让班级脱颖而出，首先要让他们有足够的自信。那么，怎样才能拥有自信呢？对了，门前的星旗不就是班级的标志嘛。于是我的工作就从班级争星夺旗开始。

抓住他们表达出来的共性及时做工作。如学生在自我介绍中都希望广交朋友，如“以文会友，以球会友，以棋会友”等等。这个时候我们就可以给他们明确交友标准，要交就交“诤友和挚友”，“诤”字为言字旁，就是要交一个能进忠言的朋友，“挚”字是由“执”和“手”组成，即为“执子之手”，《诗经》有云“执子之手，与子偕老”，我们把它改为“执子之手，与子偕行”，伸出自己的手帮助身边的每一个人。这样的朋友才是好朋友。

通过这个办法来增加班级的凝聚力。

工作步骤如下：

1.开班会，让大家讨论，收集大家对这个问题的看法。毫无疑问，绝大数同学都认为，争星夺旗活动，能够调动班级学生的积极性和主动参与性，有利于班级凝聚力的形成。OK，第一目标达到啦。

2.怎样开展这项工作。争星夺旗活动，涉及到卫生、常规要求等工作。我先找班干部在一块开会，商量方案并且以身作则。班干部一致认为，班级要想争星夺旗，就必须卫生过关，早读、下午上课以及晚自习不要有迟到。为此，卫生委员要带头把卫生工作搞好。在卫生方面尽量不要扣分。针对卫生检查的方方面面部署卫生工作。其次，对于迟到、早退现象要坚决杜绝。银行行长要做好记录。对违规同学要采取相应处罚。确保班级不失分。

3.努力挣分。在确保班级不失分的前提下，要发动班级学生的积极性，积极参加学校以及年级里组织的一系列活动。比如，各种体育类比赛、各种文艺活动、打扫办公室卫生工作等，这些活动的开展不光能极大提高大家的积极性，而且更重要的是能够为班级争光，对于提振班级整体影响力来说是有很大好处的。

4.巩固成果。争星夺旗不容易，但是，它只是手段，是让大家团结、提高凝聚力的方式，而不是目的。目的就是通过这项活动，让班级里的每一个成员树立集体意识，有集体责任感。这样，我们的目的才达到了。对于班级中一群孩子来说，就要善于揣测学生心理。学生心里想什么看不见摸不着，但我们可以从他的言谈举止上猜到，“观其行而知其心”。比如刚开始的排座位，我们先别急着给他们定下来，先观察一段时间，一般情况下，学生都是找自己认为说得上来的人坐在一起，有共同语言，聊起来也方便，当你偶尔离开教室再回来时你就会发现这种聊天的迹象，不要去批评他们，排座的时候把它们分开就是了，这样也就省掉了一些麻烦。再则，“自我介绍”也是了解学生的一个很好的渠道。首先，我们可以通过他们的自我介绍，听出哪些学生语言表达条理清楚，声音特点怎样等等，即使是性格内向的孩子如果他脱稿了，语言表达条理清晰，声音还不错，那么这个孩子也可以考虑让他担任班干部。这时我们还可以发现，有些孩子很具有煽动性，一定要利用好他，正向引导他，不一定非得让他担任班干部，但一定要给他点事做。再一个，多提要求，多强化，多观察，少唠叨。学校的规章制度必须让学生逐一掌握，“六大禁令”“四大高压线”必须深度强化。养成良好的学习习惯，必要的内容写在黑板上。如“抬头听课”，“认真做笔记”等。关键时候多去教室转转，多看少说，即使发现有的学生有些小毛病，也不要马上就去批评。千万别做杀一儆百、杀鸡给猴看的事情。如，当我们发现自习课有同学说话，你可以用你的表情眼神告诉这些同学，你对他们的表现不满意，千万不要发脾气，尤其是在高一新学期，学生不知道你有多大的脾气，你也不要让他们知道你有多大的脾氣，这样，你在学生面前就永远保有一种神秘感，只要学生不是故意犯的错误就给他改正的机会。

通过以上几个步骤，我感觉，对解决以上问题起到了很好的作用。

班级在这学期有了很大的进步，我相信，孩子们的潜质是无限的，我也正努力着试图采取更多更好的方法来将他们的潜质激发出来。星旺才叫旺，这是我的一个有益试探。

学校里要求老师要做智慧型教师，我想班主任也要做智慧型的班主任。但是道理都是一样的。智慧型教师应该具有丰富的学识底蕴和人文涵养。善于学习、善于思考、善于感悟的教师，才能使自己的智慧不断滋养壮大，形成新思路、新方法。如果说传统教育的内核是知识，那么未来教育的视野应该是智慧。所以教师一定要摆脱传统禁锢，转变教育观念，鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养，获得信息，学习知识。

有人把教师比做“蜡烛”和“春蚕”。“蜡烛”、“春蚕”之美不仅内在地决定了教师职业的美，而且能驱动教师在为教育事业无私奉献的同时不断更新发展，它是智慧型教师不断进步的动力。这个过程是一个艰难漫长的过程，有失败、有挫折;有收获、有甜美;有失意、有痛苦;有希望、有欢乐。

智慧型班主任就是要在生活中不断地去寻求美、发现美、探索美、创造美、欣赏美。智慧型班主任是校园优美环境的欣赏者、是学生良好举止的赞赏者、是教师神圣职业的吟诵者、是课堂生命活力的激发者。努力做一名智慧型班主任，我想，智慧班主任管理好班级的秘诀在于用心。

参考文献

[1]王延伟. 浅谈高中班主任实践德育管理的有效措施[J].新课程（下），2018（02）期

[2]刘严山. 学校教学管理中的德育工作策略研究[J].成才之路，2020（18）：20