关于数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

曾东

摘要：对于学生整个成长过程来说，小学是非常重要的基础阶段，提高小学基础教育水平，可以促进学生未来更好地学习和成长。作为小学数学教师，在日常教学活动中，要有意识地培養学生良好的学习态度和习惯，做好数学思想的有效渗透，提升小学生数学思维能力的同时，提高小学生数学综合素养。

关键词：数学思想方法 小学数学教学 渗透研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学作为抽象化学科，有着较强的理论性与逻辑性。小学阶段的学生认知水平有限，思维能力尚未得到形成，难以理解数学中的难题，因此这在很大程度上增加了学生的学习难度。数学思想作为全新的教育思想，贯穿于整个数学教学全过程，为学生带来全新的体验。不但有助于强化对学生的指导，而且还能够促进学生学习效率的提升。鉴于此，在实际的教学过程中，数学教师要根据具体教学要求，积极采取多方面的教学策略，注重将数学思想渗透到具体教学中，加深学生对数学知识的理解，进而提高学生的数学学习效率。

一、更新教育观念，树立数学思想方法渗透意识

新课改背景下，素质教育理念逐渐被广大师生所认可，小学数学教学迎来了全新的改革发展方向。现阶段大部小学数学教师都能够在传授学生基础数学知识的同时，关注学生数学学习思维、习惯、能力的培养。数学思想方法，具有阐述数学发展规律、开拓数学解题思路、支配数学实践活动的重要重要教学作用。教师应深刻意识到数学思想方法对于小学数学教学的重要性，树立数学思想方法渗透意识，有效平衡新旧数学教育理念在小学数学课堂教学占比，从而利用数学思想的宏观指导性与数学方法的微观实践性，全面提升学生的数学素质。

二、提炼和总结概念渗透数学思想方法

对数学概念进行深度剖析后，可以得知：其实际上是教育工作者指引学生开展数学学习的参考标准之一。所谓概念，简单地说是对知识的全面概括。这个年龄阶段的学生并不具备较强的思维能力，特别是一些短小精悍、抽象的概念，是小学生学习的重难点。倘若想要处理这个难题，那么这就要求教师要对概念做好整合与提炼工作，并在此基础上开展数学思想的教学活动。从客观的角度出发，数学概念实际上是对所学数学知识加以整合而获得的概念，可以用通俗易懂的语言将主要内容展现出来。而针对教师提炼概念这一行为来说，其所展现出来的教学思想可以叫作归纳法。就这种方法而言，其不单单是对知识内容的科学整合，还是对数学概念的一种整合。所以这就要求小学数学教师在具体教学活动期间，应当采取针对性的手段促使学生养成善于总结的好习惯，进而促进其归纳水平的全面提升。在具体总结期间，学生不仅能对数学知识有更全面、清晰的认识，还能深刻领会到数学归纳的思想本质。

三、教学与实际生活相结合

传统教学模式因为过于枯燥和单一，极大程度影响了课堂教学效率的提升。随着素质教育的提出，越来越多的新型教学模式被应用到具体的教学中。和传统教学模式相比，这些新型教学模式更具灵活性，可以提高学生对数学知识的理解程度，也可以促进学生更好地将课堂所学知识应用到实际生活中去。在新型教学模式下，学生在教师的引导下，学会了建立数学知识和生活实际之间的联系，从而实现数学思想的自我渗透。例如，在学习“平行四边形”的过程中，学生刚接触这类知识的时候，很容易将平行四边形和梯形混淆。为了更好地帮助学生区分，教师可以将生活中常见的平行四边形和梯形实例引入到教学中，如小区电动门、书架等就是平行四边形，房顶、汽车挡风玻璃等就是梯形。这样的教学方式可以帮助学生在心中形成平行四边形和梯形的初步印象，对于发展学生逻辑思维，提高学生空间想象力具有积极的意义。小学阶段的学生好奇心较强，他们对任何新鲜事物都充满了好奇，教师要根据小学生的这一特点，利用生活中常见的各种新鲜事物来激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动思考，从而提升自身逻辑思维能力。

四、作业中渗透数学思想，做好巩固工作

在课堂教学中，教师要做好数学思想的渗透。在课后，教师要对学生知识掌握的程度进行测试。课后测试可以客观反映学生的实际学习状况。在课堂教学结束之前，教师要综合考虑学生身心发展特点以及学生在上课中的表现，为学生布置更具针对性的课后作业，使学生通过完成作业更好地巩固所学知识。例如，在“倍数与因数”一课中，教师就可以尝试引导学生利用整体思想和转化思想来完成本节课的课后作业。一方面，学生可以借助整体思想来解答作业习题。在此过程中，学生需要从数学问题的整体出发，对问题整体结构进行分析，并将某些式子看成一个整体，着重去把握它们之间的关联性，从而有目的、有意识地进行解答和处理。另一方面，学生可以借助转化思想来进行解题。在此过程中，教师可以引导学生将一些数学练习题中未知、复杂的问题系统地转化成已知的、简单的问题，从而让做作业的过程变得更简单。

结束语

综上所述，数学作为小学教育体系中重要的学科，数学课堂教学质量的提高，关系到学生数学能力的提升。在实际的教学过程中，数学教师要注重数学思想方法的有效运用，发挥当前这一教学思想的作用，不但能够帮助学生降低数学解题难度，增强学生的数学解题能力，而且对于提高数学教学质量具有重要的作用。

参考文献

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