初中英语听说教学存在的问题与解决策略分析

李惠青

摘要：在初中英语的听说教学中，学生尚未养成良好的听说习惯，教师构建的听力评价体系也不够完善。要想解决这些问题，教师就需要努力营造良好的语言环境，全面提高学生的听说水平;开展多样化的听说训练，帮助学生养成良好的听说习惯;构建系统的评价体系，帮助学生更好地提高和完善自己。基于此，以下对初中英语听说教学存在的问题与解决策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中英语听说教学;存在的问题;解决策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师要注重日常的写作训练以及评价机制，避免将时间线拉得过长，很多学生对当时写作的内容已经遗忘，评讲效果会大打折扣。教师要及时批改学生上交的习作，单独沟通，有针对性地提出问题，进行鼓励，好作文是改出来的，只有在犯错的基础上进行改正，才能避免出现同样的问题。平时训练的多了，学生才能积累起自己的素材库，有总结归纳的空间。

一、开展听说训练，养成听说习惯

在初中英语课堂中，学生只有坚持使用英语进行交流，才能最大限度地提高听说水平。在每节课开始之前，教师都需要留给学生三到五分钟的时间，鼓励学生围绕着不同主题进行演讲，借此机会锻炼学生的口语表达能力。针对其他聆听演讲的学生，教师需要设置不同的问题，检查学生的聆听情况。在演讲时，学生可以自由地进行选材，既可以讲述自己的生活经历，也可以是社会见闻、兴趣爱好等。例如，在学习单词“friend”后，教师就可以让学生围绕着这一单词撰写演讲稿，运用英语简单介绍自己的朋友。每个人都有朋友，并且与朋友相关的话题也是学生较为感兴趣的。在上课前，学生都已做好充足准备，教师需要随机挑选一名学生进行演讲。在学生完成演讲后，教师需要围绕其演讲稿的内容提出问题，如“What's his friend's name？ What is the character of his friend？ What interesting things have happened between them？ What is his impression of his friend？”等。学生只有认真聆听了，才能回答教师提出的问题，从而取得较好的听说训练效果。此外，教师要不断增强学生的自信心，鼓励学生说说自己在演讲、聆听过程中存在哪些问题，积极学习他人的长处，全面提高听说训练的效果。在这样的课堂中，学生能够逐渐养成良好的听说习惯，并且能够在生活中学以致用。

二、转变传统教学观念

在初中阶段开展英语课堂教学时，教育人员需要科学转变传统教学观念，对听说教学加强重视，严格遵循教学原则，科学应用课堂时间，确保能够实现学生听说能力的进一步提升。进行听说教学的主要目的在于提升学生口语交际能力和英语应用能力，因此，教师在具体实施教学活动时，需要科学转变传统教学方式，科学创设良好教学氛围，确保学生在参与课堂过程中能够进行更为有效的交流，积极参与英语听说活动。在具体实施课堂教学时，教师还需要进行相关教学设备的合理配备，使初中英语教学实现更高程度的多媒体化，为科学开展听说教学，创建良好的条件。在具体落实听说教学时，教师还需要根据教学内容进行相关教学情境的合理创设，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，使其在学习过程中，能够积极发现问题，并对其进行有效解决。

三、改变英语课文教学，增强学生听说能力

课文，是中学英语教学当中的一项基础内容。把课文教学作为英语听说教学的重要载体和平台，可以使中学英语课堂变得更为丰富。每当学习一篇新的英语文章时，教师能够借助放录音的方式来叫醒学生的耳朵，带领部分学生分角色进行朗读。在完成录音的收听以及角色朗读以后，教师能够借助一些简单的问题，让学生结合自己所收听的内容来回答问题，让学生了解到自身在英语上所拥有的能力。想要培育学生的听说能力，教师就需要对问题实施分层，要学生依据问题去学习文章当中的知识点。例如，在讲述“How often do you exercise？”时，教师在为学生播放文章录音以后，挑选班级当中英语发音较为标准的角色阅读，为学生提供多次听取文章内容的机会。然后，依据文章内容来提出一些问题，并结合学生当下的记憶能力和分析能力，挑选英语听力能力相对较差的学生回答问题，让困难生参加到英语练习当中来。逐步提升英语课堂问题的难易程度，让各个层次的学生都能够有展现自己的机会，进而促使教学活动更加高效。

四、重视听音模仿朗读

通常情况下，初中阶段学生的模仿能力相对较强，英语教师需要以此为基础开展课堂教学活动，引导学生听音模仿，以此为基础，能够实现学生朗读能力的进一步提升。科学应用听音模仿，能够使学生更为深入地理解英语，对学生长期学习具有极其重要的价值。在具体开展听音模仿时，教师还需要科学选择相关材料，或基于教学经验自编教学材料。然后对学生进行科学分组，并在各小组内设置小组长，组长需要帮助教师矫正其他成员的发音，在此过程中需要对学生进行逐个检查，教师在具体实施教学活动时，需要确保其仿读内容由简及难，能够有效提升学生水平。在此过程中，如果学生成绩提升较快，教育人员需要对其进行及时肯定，确保学生在学习过程中具有更大的积极性。英语教师在长期教学过程中，积累到了一定的朗读技巧，可以向学生传授相关技巧，确保能够实现学生朗读能力的进一步提升。

结束语

在初中英语教学过程中，教师需要认识到听说教学的重要性，努力为学生营造良好的英语环境，鼓励学生主动说英语;开展多样化的听说训练，促使学生逐渐养成良好的听说习惯;构建系统的评价体系，帮助学生纠正错误，提高和完善自己。

参考文献

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