二孩家庭高中生心理健康教育对策

莫运英

最近发现周边有一些这样的学生：以“自我”为中心，对他人他事漠不关心或蛮不讲理，从不考虑他人，又有的则情绪容易激动，对所见所闻极易做出过激行为;有的学生孤僻离群，沉默寡言，自我封闭......这就是在二孩家庭中，那些已经进入高中的大孩学生群。

摘要：自从2016年中国实施二孩政策的实施和推进，越来越多的中国家庭开始迎来“二胎时代”;2019年，我国全年出生人口1465万人，其中二孩占比达到57%;生育二孩对于促进我国人口长期均衡发展、应对老龄化社会挑战等具有积极意义。但是二胎家庭的心理健康教育问题也变得较为突出，尤其在二孩家庭中那些大孩已经进入高中的学生群体的，他们会产生比较多的心理问题，主要表现为异常偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、自我强迫现象等。

关键词：“二孩”、高中生、心理健康、对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

“二孩家庭中”高中生在学校里时不时地会出现学生和老师闹矛盾、学生和家长闹矛盾，甚至还出现了许多思想极端的学生，出于这些情形之下的考虑，作为教师队伍的一员及二孩妈妈，我经常思考如何做一些实际的事情，能够对学生心理健康起到积极的作用，真正让学生能够在学校中阳光学习、阳光成长。

一、我校“二孩家庭中”高中生心理健康水平的表现：

1.通过问卷分析我认为“二孩家庭中”高中生都存在不同程度的心理问题。

2.在62名被调查的“二孩家庭中”高中生中有三分之一的孩子存在轻度的心理问题。超过一半的孩子存在强迫症状，有三分之一的孩子存在偏执的情况，有四分之一的孩子存在敌对心理，将近一半的孩子存在人际关系紧张的状况，有一半的孩子出现焦虑的情绪，近三分之二的“二孩家庭中”高中生学习压力较大，超过一半的“二孩家庭中”高中生情绪不平衡。其中强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、情绪不平衡有一半或以上的“二孩家庭中”高中生存在问题，尤其以学习压力最为严重，存在问题的“二孩家庭中”高中生竟占到66%之多，有11%存在较严重分问题。

高中时代本来是青少年走向成熟，走向独立的时期，心理学家称这段时期为心理断乳期，并且“二孩家庭中”高中生已经进入该阶段，他们对弟弟或者妹妹的到来往往有着更加明确的分析与判断。根据调查，高中生对家庭中二孩的到来，第一反应往往是惊诧，无论是父母是否提前商量或者是突然告知，他们往往会惊诧于父母的决定，而这种惊诧实际上意味着这个高中学生群体，实际上在心理上并没有接受家庭多出一个成员的准备。而这会直接影响学生在校的学习与生活状态，会明显分散他们的学习注意力。第二较为悬殊的年龄差距，使得高中学生对弟弟或者妹妹在情感上比较复杂。由于高中学生比较理性，所以他們中的“反对派”一般不会像低龄的大孩一样，采用直接反对甚至是抗争的方法去反对父母的决定，但会在内心形成复杂的、且不愿意示人的想法;即使其中的“赞成派”，也会自然地思考弟弟或者妹妹的到来，会不会影响父母对自己的情感投入等。而这些想法也会对学习与生活造成较大的困扰。

一位“二孩家庭中”高二年级的男生从小娇生惯养，由于家长在小宝宝出生后把精力过多投入到二孩身上，忽略大孩的感受，疏于对他的照顾;因此这位“二孩家庭中”高二年级的男生在家里或者学校里经常出现了强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、情绪不平衡等心理问题。一直以来就是足球迷的他，为了观看世界杯比赛，多次与母亲发生冲突。这位母亲说她儿子以前都很听话，可自从家里有了妹妹后，就再听不进她的忠告，现在都快期末考了，还天天看球赛，不复习，有时她就强行关掉电视，孩子情绪就暴怒，有时甚至摔打东西。

二、应对策略探讨

总体而言，在“二孩家庭中”高中生的心理健康状况不如人意，现实问题的存在恰恰正是为改善“老大”心理状况与改进家长、教师教育方式在未来发展中做出进一步改善并预留了更为巨大的空间。

因此，结合调查所获得的结果有针对性地从以下三个方面提出了能够改善“二孩家庭中”高中生心理问题的对策和建议，期望能够对家长、学校及教师等有所启迪。

1.关注心理征兆，做好思想引导。家长应该提高对“二孩家庭中”高中生易于出现的消极的心理情绪征兆的敏感度。要做到这一点，最关键的便是进行有效的沟通。在二孩出生之前，家长要积极与“老大”进行沟通，充分了解“二孩家庭中”高中生的心理，要对他们的内心想法了解透彻，进而做出正确的引导。在二孩出生之后，要继续和“二孩家庭中”高中生保持良好的沟通交流，要了解他们对于弟弟或妹妹的看法以及对于爸爸妈妈的意见。对于“二孩家庭中”高中生的变化，家长应该提高敏感度，主动了解产生原因，并及时加以正确引导。

2.加强关注预防，提升相关工作。

在促进“二孩家庭中”高中生形成健康心理的过程中，家庭教育所起的作用固然最为直观，学校教师教育的重要性也不可小觑。而目前大多数学校和教师显然缺乏对“二孩家庭中”高中生心理一定的关注。在“二孩家庭中”高中生人数众多的今天，提升这方面的相关工作便显得尤为重要和必要。

第一，学校应该完善心理咨询方面的资源。主要包括物质资源和教师资源。例如，通过设置专门的心理咨询室，聘用与发展专业的心理咨询师等，使学生在遇到相关心理问题时能够找到合适的地方进行咨询。

第二，学校应该加大对于“二孩家庭中”高中生心理的宣传与普及。学校可以通过组织班级设计有关“二孩家庭中”高中生心理的黑板报比赛、组织有关“二孩家庭中”高中生心理的讲座等方式引导“二孩家庭中”高中生认识并关注自己的心理健康。

第三，家校重视与“二孩家庭中”高中生心理的交流。对“二孩家庭中”高中生心理的教育本身是家长的义务，但随着“二孩家庭中”高中生人数的增多，学校教育在此方面的作用也应该受到更多重视，除了学校通过各种方式组织宣传之外，促进家校在此方面的交流也很重要。例如，学校可以通过组织专门的教师或班主任负责与家长沟通“二孩家庭中”高中生近期在学校的表现，当家长感到“二孩家庭中”高中生与以前相比在情绪上产生消极变化时，可以及时地、主动地与教师取得联系，进行相应交流。

3. 加强“三观”教育

在“二孩家庭中”高中生心理健康教育过程中可以发现，高中学生因为家庭中二孩的到来而形成的一些消极心理，本质上是因为他们自身的认识引起的。只要培养起他们面对家庭中二孩的积极心态，他们就有可能形成科学、理性的“三观”（人生观、世界观、价值观）。“三观”一正，百病全消，面向二孩家庭中高中學生这一特殊群体的心理健康教育，就能够收到比较好的效果。当然，这还只是笔者的初步探索，要想教育更有成效，需要工作更加细致，研究更加精致，这也是后面继续努力的方向。

参考文献

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