追溯本源，创新引领

许芷涵

为推动学校体育课程发展，加快教学改革现代化进程，教师在教学过程中需重视信息技术、教学活动二者的有机融合，可于满足时代发展要求的同时，推动体育课堂教学质量的提升，借此还可为提高学生体育综合素质打下基础。本文首先阐述信息技术在体育教学中的应用模式，其次针对学校体育教学中应如何充分利用信息技术提出建议，望借此可推动课堂教学效率。

1 引言

学校作为培养高素质人才的主要阵地，所展开的教学活动需同教育发展趋势、社会发展趋势相符，伴随信息技术高速发展，社会各领域中信息技术均获得良好应用效果，教学实践中，人工智能技术及计算机技术也均获得良好教学成效，可于提高理论知识教学水平的同时，实现教学活动的丰富，借此不仅可有助于学生体育理论知识，同时还可有助于学生身体素质的提升，增强学生综合素养。素质教育的一项重要环节即为体育学科，因此，教师在教学过程中需重视信息技术的充分利用，借此推动课堂教学质量的提升，为学生体育素养的形成提供保障。

2 学校体育教学中信息技术应用模式

新时代背景下，课堂教学活动中教师应用信息技术，针对教育现代化发展可起到一定推动作用，针对教学效率的提升而言，具备重要意义。教师在教学过程中，将信息技术作为教学辅助工具，可利用其鲜明的教学优势，将教学情境生动形象地呈现在学生面前，丰富教学模式，还可有助于学生自主学习意识的深化，借助海量教育资源的引入还可实现教学内容的丰富，加大课堂密度，构建新型教学模式，优化课堂效应。素质教育改革背景下，需准确找寻应试教育、素质教育二者切入点，即体育教育活动。体育学科为素质I教育主要构成部分。所以，体育教学活动中需转变呆板且僵化的“教师讲、学生练”的模式，利用信息技术完成多媒体教学活动的水，优化课堂教学活动，激发学生学习动机及学习兴趣，促使学生可深层次理解体育知识，提升体育课堂教学效率。教学过程中，教师需将动画、声音等作为途径作为教学辅助手段，完成体育知识的呈现。通过多样化教学方式的知识呈现，学生课堂注意力被充分吸引，還可积极参与至课堂活动中，提高课堂教学效率，借助学生视觉感官、听觉感官的调动，活跃学生思维，促使学生可积极主动地展开体育学习活动。借此，可促使学生在轻松愉快的身心状态下获取体育知识，推动学生综合素质发展。

3 信息技术在学校体育教学中的应用策略

3.1 引入教学动画

教师在体育教学过程中。将一项体育技巧向学生传授时，可先引导学生展开课前预习活动，让学生利用网络完成同此体育技巧相关知识的收集，帮助学生针对此项运动的生理基础及运动原理形成初步了解，促使学生可对此动作的感受形成认知，由感性认知升高至理性认知层面。教师展开体育技巧教学时，还可借助图形的闪烁、移动、定格、旋转等方式将教学内容全面的呈现学生面前，传统教学模式下，教师在讲解体育技巧时，可借助挂画的方式完成教学内容的表述，通过动作示范帮助学生了解此项动作技巧。然而实际情况下，此种教学方式所获得的教学成果甚微，如教师引导学生学习“挺身式跳远”此运动技巧时，教师示范动作时，无法同时展开讲解活动，更无法将慢动作向学生示范，而空中的定格、旋转更无法展现。针对此现象，教师便可借助多媒体技术的应用加以展现。学习过程中，学生可借助动画的观察，再辅以相应的解说，帮助学生针对此种跳远方式的动作要领形成更为直观、清晰的了解。借此，学生可对正确的技术动作加以掌握，推动学生运动表象的形成，针对体育课堂教学效果的提升而言也可起到一定推动作用。在此过程中，学生还可感知体育学习乐趣，还可有助于学生调整为更为积极的学习状态，提高学生体育素养。教学活动中借助动画的应用，通过趣味动画的播放，还可吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，提高学生体育学习效率。

3.2 设计人机对话

教师在学校体育教学过程中，需以理论教学目的、教学内容为依据，完成可同教学目标更为贴合的多媒体课件的制作，为人机对话的高效展开创造良好条件。教师引导学生学习“足球越位”此部分内容时，便可围绕此问题完成一段具备针对性多媒体课件的编写，与学生间展开互动，借助交互性对话的设计，推动教学进程。教学活动中，教师可设计越位及不越位两组图片，让学生从中选择为越位组的图片，学生回答正确时，表扬对话框弹出，同时附带体育知识的释义，学生便可展开下一阶段的问题回答。借助此类教学方式的应用，还可有效激发学生课堂活动参与热情。教师借助此教学环节的设计，除可实现学生知识视野的拓展，还可有助于课堂教学内容的丰富，增强课堂教学趣味性，课堂教学活动中，借助此种交互式教学方式，可提升教学效果，学生在此种新颖的课堂对话模式下，可激发学生学习热情，还可实现学生主体地位的突显。教师在此种教学活动中，借助此种交互式教学方式的设计，不仅可树立学生体育知识学习自信心外，还可增进师生间的感情，为高效体育课堂的打造创造良好条件。

（作者单位：衡阳师范学院体育科学学院）