高职院校体育课开展线上线下混合式教学模式的产生、发展及启示

顾彩霞

高职体育课程是高职院校的基础课程，根据学生的发展需要，高职院校体育课程积极进行教学改革，线上线下混合教学模式在体育课程中的实施，对提高高职体育课程教学效果，提高学生综合素养等方面都起到重要作用。本论文从不同方面阐述高职院校体育课开展线上线下混合式教学模式的产生、发展及启示，希望为研究高职体育教学的专家和学者提供理论参考依据。

在互联网+时代，数字化校园建设的完善，智能手机的普及，为体育课程全面实施线上线下混合教学模式起到基本保障作用。体育课程是高职院校重要的基础课程，不仅要承担学生的身体素质的提升，同时也得为学生的专业发展提供服务。高职院校有的专业对学生体育能力有一定的要求，比如地质侦察相关专业，对学生的攀越能力都有一定要求。传统的线上教学模式不能满足现代大学生发展的需要，利用线上线下混合教学模式在体育课程中的实施，对全面提高学生综合素养起到重要作用。

1 体育课程线上教学发展

线上线下混合教学模式是高职院校教学模式的发展趋势，体育课程线上教学为了保障教学效果，基本都根据学生选修的项目进行分班，每班学生成员都在45人以下，在授课的过程中基本通过网络平台进行直播或录播形式，在网络平台上进行辅导答疑，师生之间进行交流等教学活动。线上教学尤其在特殊时期发挥了重要作用，我国高等教育线上教学发展历程如图1所示：

2 体育课程线上线下混合式教学现状

现在高职院校尤其2020年在新冠肺炎疫情的影响下，基本都在实施线上线下混合教学模式，加快了体育课程教学改革，线上线下混合教学模式在提高课堂教学效果，增强学生创新能力等方面都起到重要作用。线上教学教师根据课程选择相应的教学平台，网络教学平台资源丰富，现在网络教学平台无论教学资源，教学平台的功能等方面都非常完善，完全可以实施线上教学。目前在高校混合式教学中使用较多的工具是雨课堂、超星学习通、爱课堂等。混合式教学工具在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，教师可以将带有视频、动画、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈。课堂上进行点名、实时答题、弹幕互动、在线测试等教学活动，覆盖课堂的每一个教学环节。开展混合教学的最终目的不是去使用线上平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升絕大部分学生学习的深度。体育课程在实施混合教学模式的过程中，体育教师根据课程需要，选择相应网络平台，采用科学合理的平台进行网络直播，尤其利用网络平台教学资源，丰富了教学内容，对提高学生体育知识起到重要作用，符合现代高职院校体育课程教学改革的需要。

3 线上线下混合式教学对我国高职院校体育课程教学的启示

3.1 对教学理念和教学模式的启示

线上线下混合教学模式不是全新的教学模式，但对高职体育课程教学能起到重要作用。高职院校数字化校园建设的完善，为高职体育课程全面实施线上线下混合教学提供了基本保障。但体育课程再实施线上线下混合教学模式的过程中，需要转变师生的教学理念，提高师生利用现代信息技术手段能力，教师需要科学的引导学生利用网络教学平台进行预习能力，这是体育课程实施线上线下混合教学模式保障课堂教学效果的基本保障。

3.2 对教学方法及教学手段的启示

体育课程在实施线上线下混合教学模式，不是简单的利用网络资源让学生进行预习，线上线下教学是独立分开的，这样不能发挥线上线下教学的优势，对全面提高学生综合素养没有发挥体育课程的优势。体育课程在教学的过程中，根据线上线下体育课程教学的需求进行教学方法和教学手段的改革，教学方法根据教学内容需要采用多元化方式，教学方法科学对提高学生学习兴趣等方面都起到重要作用，利用现代科技水平作为教学手段，高职学生对利用新技术是比较有兴趣的，尤其涉及到实践能力问题能提高高职兴奋点，教师在体育课程授课的过程中，需要根据学生特点选择科学的教学方法和教学手段，保障体育课程的教学效果。

课题：高职院校体育课开展线上线下混合式教学模式的应用研究;编号：ZJB1421036。

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）