小学体育课堂思政案例分析

黄彬

太极拳作为人类非物质文化遗产为体育教学课程思政注入新的元素和活力。本文采用文献资料法、案例分析法和逻辑推理法，探讨了中华传统体育项目太极拳在小学体育课题教学思政教育中的优势要素，即爱国主义教育、辩证唯物主义教育、中华民族传统文化教育、体育强国教育等，并提出了小学体育课堂思政教育注重体育项目内容的选择，重视教学方法的创新。

十九大报告中“体育强国、文化强国、教育强国、立德树人”等一系列强国方向的提出，全国各地中小学课堂教学不断推进加强和改进未成年人思想道德建设的步伐，各地各部门坚持立根铸魂、价值引领、实践育人，扎实推进未成年人思想道德建设各项工作。把立德树人作为根本任务。小学教育着重强调课程思政“启蒙式学习”引导学生坚定理想信念、养成良好品德，努力成长为担当民族复兴大任的社会主义接班人，体育教育以其教学手段的独特性在加强和改进未成年人思想道德建设方面发挥着重要的作用。2020年12月17日，太极拳被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作品录，通过太极拳的练习，可以达到增强体质、增进健康和提高身体素质的效果。其目的任务是：树立健康意识，养成终生体育锻炼习惯，掌握科学锻炼的知识和手段，形成和提高身体技能，使身心得到全面发展。太极拳课程将思想品德教育、文化科学教育、体育技能教育同身体活动有机结合，为小学体育课程思政教学注入了活力。本研究通过探讨中华传统体育项目太极拳在小学体育课题教学思政教育中的优势要素，提出了小学体育课堂思政教育的开展策略，在促进小学生爱国主义教育，中华传统文化启蒙教育方面具有良好的理论和实践意义。

1 研究设计

本研究基于漳平市赤水中心学校小学体育课程开展太极拳课程思政建设案例分析，以小学体育课堂思政建设为研究对象。通過对“体育课程思政”、“太极拳”和“小学课程思政”等主题文献的检索和梳理，分析中华传统体育项目太极拳在小学体育课题教学思政教育中的优势要素。运用文本分析、案例分析等方法，阐释漳平市赤水中心学校小学体育课程开展太极拳课程思政建设的成功案例，分析并提出小学体育课堂思政教育的实施策略。

2 课程思政建设的思路

（1）培养学生对中华文化的热爱

2019年9月3日，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》），部署推动体育强国建设，充分发挥体育在建设社会主义现代化强国新征程中的重要作用。《纲要》指出要深入挖掘民族体育运动项目特色，推动运动项目文化建设，促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神。这将对推动小学课程传统体育文化的发展具有推动作用。本课将结合太极拳所蕴含传统体育文化进行授课。积极将中华传统文化融入思政中，结合太极拳运动讲述中国传统的哲学思想，培养小学生对中华传统文化的热爱。进而使学生在中华传统体育项目学习中，将思政教育落到实处。

（2）引导小学生走出信仰的误区

新时代的小学生已经成为信息时代暴露下的主力军，各种西方动漫、电影的灌注，对于缺乏世界观、价值观和人生观的小学生来说，在所难免地出现一些理想信念模糊和道德失范，个人至上等不良思潮。这些错误的思想可能会给小学生的意识形态启蒙引向相反的方向，这给小学思政工作带来巨大的挑战。这就需要教师在教学过程中因地制宜，结合实际。挖掘良好的教育资源，寻求有效的教学方法，通过对传统体育文化的优势。利用中华传统武术文化的有益成分去影响广大学子，使小学生将自己的偶像从超人变成岳飞等民族英雄。

（3）启蒙小学生用辩证的眼光看问题

太极文化的重要特质在于要求人们以辩证的思想看问题，太极拳讲究动与静、虚与实、柔与刚、攻与防的变化。太极文化蕴含着事物之间的发展规律和变动关系。要求人们用辩证的眼光看待世界，现实生活和客观事物纷繁复杂，不断变化发展。如果用静止、孤立、绝对化的观点看问题，往往会滞后与偏激。本小学体育课程教学中，传达给学生要注意事物之间的相互关系，善于把生活的表现对象放在与有关事物的联系比较中进行考察。任何事物都不是孤立地存在的，分析问题时，要看到事物内部各种构成因素之间的关系，以免偏颇。我们把传统文化的精髓融入小学生思想政治教育的过程中，启蒙他们树立正确的世界观。

3 课程思政元素理念的挖掘

（1）爱国主义教育

文化自信是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力，如果经济是一国发展的基础，那军事就是硬实力，而文化就扮演着国家综合发展的软实力。它对国家的发展起着至关重要的作用，这种软实力可以从无形中改变人的认知与价值观，小学体育教师应借助中华传统武术项目，介绍西方文化（西方营销民主动漫）入侵对我国的危害，从而教育学生要坚持文化自信，学习和发扬中华民族传统武术文化，同时介绍中华民族传统文化的崛起，激发学生的爱国情怀。

（2）辩证唯物主义教育

太极拳讲究阴阳调和，动静结合、虚实相依、刚柔并济、攻防转换。太极文化蕴含着事物之间的发展规律和辩证关系。要求人们用辩证的眼光看待世界。小学体育教师在进行太极拳授课的时候，应注意启蒙小学生太极拳中所蕴含的辩证法，启发教育小学生用辩证的眼光看问题就要求我们看到事物的两个方面，积极和消极，好和坏等。帮助他们初步树立正确的世界观，特别是水平三的学生，已经能够认识到唯物主义和唯心主义的本质区别。

（3）中华民族传统文化教育

中华传统文化的重要特质便是要求人的人生追求要有大局意识，心怀天下，一生都要着力提高个人道德修养，树立远大的目标。中华民族传统文化薪火相传，是中华民族的共同追求.在当下，我们把传统文化的精髓融入小学生思想政治教育的过程中，用活生生的中华传统武术思想激励学生，帮助他们初步树立正确的人生观，进而树立远大的理想与抱负。形成正确的价值观。

（4）体育强国教育

“少年强祖国强”，青少年儿童是祖国未来的花朵，是实现中华民族伟大复兴中国梦的接班人。小学生的体质的好坏关系到民族未来兴衰的走向。新时代的小学生要熟读历史，以史为鉴，强身健体，发扬中华民族传统武术的特点，促进身心全面发展。

4 课程思政设计与实施

（1）课程活动引入环节

课堂内容的引入主要以引发学生的兴趣，提高学生的注意力为主。教师将通过讲述太极拳的起源，如唐朝许宣平、宋朝张三峰、明朝张三丰、清朝陈王廷和王宗岳等几种不同的说法。给同学们讲述太极拳的由来，以及太极拳在实战搏击中的运用。

（2）教学活动的设计环节

教学活动的设计主要以提高学生技能掌握能力和培养學生各种能力为主。教师在讲解太极拳动作标准的时候，为提高学生的学习兴趣和对动作的理解，把太极拳的每一式动作都与实战技击相结合，让学生能够清楚太极拳每一个动作的攻防特点，以及动作路线之间的内在关系，帮助学生快速地领会太极拳的动作要领。如野马分鬃的技击应用，以左脚在前为例，弓步分手动作主要运用右手抓住对手的手臂向后拉拽，左手由下向前上攻击对手的腋下，双手同时发力致使对手背共计手臂脱臼。

但是，课程教学并不是一味地传输知识技能，在进行太极拳动物组教学的时候，教师先对整个动作进行示范，然后引导学生观察，启发学生思考太极拳的每一式动作的攻防特点，然后再进行动作讲解，培养学生的观察能力和分析能力。

太极拳的套路动作是死的，而学习太极拳的人是活的，武术搏击的学习在于“先搭架子，后拆架子”。教师太极拳的教学过程中，要善于引导和启发学生跳出现有套路的捆绑，既可以将太极拳的招式套路进行拆解重组，也可以根据太极拳在进攻中的发力特点，进行速度的调节。鼓励学生在太极拳的学习中，发挥主观能动性，不拘泥于课本的内容，培养学生的创新素养。比如：野马分鬃后面不一定接白鹤亮翅，能不能接手挥琵琶，如何衔接，存在的合理性是什么，要让学生自由发挥，拓展思维。

（3）授课的形式不拘泥于课本

由于本次课程是线上课程，所以为避免长时间套路练习带来的枯燥感，教师将在课堂中分时间段给学生讲述中华传统武术故事或播放相关电影片段，如《霍元甲》、《黄飞鸿》、《叶问》等。帮助缓解精神疲劳的同时，调动学生爱国情怀的迸发。

当同学们能够熟练地练习太极拳套路以后，课堂教学将进入教学拓展环节，拓展环节要求同学们在课后自行观看自己喜欢的爱国主义题材的武术影片，并在观影后写下自己的观后感上传网课进行讨论。同时，要求同学们自行学习其他武术套路（如咏春拳、五祖拳、长拳等）并拍成视频上传网课进行展示。

（4）教学活动评价环节

教学活动的评价是检验教学成果的重要依据，主要包括过程评价和最终评价，每节课程结束以后将给学生安排练习作业，要求学生利用课后时间进行反复练习，要求学生在下节课上课前一天将本节课的练习成果通过视频的形式由家长上传给授课教师，为了增加课程的积极性，教师通过制作中华传统武术人物卡、项目卡、兵器卡等作为奖励分发给学生，来提高学生对中华传统武术的热爱。

5 小结

在小学体育课程思政建设中，第一，应该注重体育项目内容的选择，太极拳套路为实践教学内容，马克思主义辩证法为理论教学内容。太极拳极拳讲究阴阳、动静、虚实、柔刚的辩证统一。与马克思主义辩证法的理念是一致的，太极文化蕴含着事物之间的发展规律和变动关系。要求人们用辩证的眼光看待世界。太极拳课程教学将实践课程与理论课程相结合，坚持理论与实际相结合，辩证统一。第二，应该重视教学方法的创新，太极拳套路为显性教学内容，中华传统文化为隐性思政教学内容。太极拳作为中华传统体育文化的代表，既能够达到强身健体的效果，又能够潜移默化地使学生体会中华传统体育文化里所蕴含的哲学思想。太极拳课程教学将专业课教学和思政教学的完美契合，将文化育人渗透到体育教学之中，既野蛮了“体”，又强健了“魄”。

（作者单位：漳平市赤水中心学校）