体育游戏在小学体育教学中的应用

张东

素质教育的大背景下，当代体育教育愈加重视对学生体质的训练，“健康第一”的教学宗旨受到了更多人的认可。但是，体育教学仍未能表现出其教育优势，小学生在学习过程中往往缺乏对体育学习的兴趣，也有许多教师仍在教育中秉持着课本学习为主的教育理念。因此，体育教学需从这几个角度展开，积极应用体育游戏去提高课堂的教学效果，让更多的学生参与到校园体育活动中来。本文从体育游戏的多元化入手，力求在体育活动中激发出学生的竞争与合作意识，在趣味化的体育学习中提升小学生的运动能力与身体素质。

对小学生来说，爱玩是他们的天性，在长期的知识学习过程中会不可避免地出现注意力转移的情况。而游戏的存在能够让学生对其投以更多的关注，在课堂教学中实现有效的注意力集中，还能借助游戏的形式塑造小学生的健康运动心理，进而推动其体育成绩与体能素质的提高。另一方面，体育游戏的多样性也能让学生产生新鲜感，降低了体育课程的重复性，学生在参与体育游戏的过程中也产生了一定的协同性，更利于体育教师的集体教学与纪律整肃。对此，以下给出了在体育教学中展开体育游戏的方法，用游戏切实提高体育教学的质量，在体育资源的充分利用中引导小学生全身心地投入到体育活动之中。

1 展现游戏的趣味性，吸引更多学生参与

并不是所有的體育游戏能够在教学中起到提高学生兴趣的作用，只有趣味性强的体育游戏才能受到小学生的欢迎，进而调动其学习的积极性，做到良好的体育教学导入。因而，在小学体育教学中，教师务必要精心选择与设计游戏内容，展现出体育游戏的趣味性，确保这些游戏能够受到大部分学生的喜欢。如此，才能在与学生兴趣相契合的基础上吸引更多的学生参与进来，对体育学习表现出更多的热情，从而在形成积极化的体育学习氛围的过程中促进小学生的健康发展。

如，教师可以学习电视节目中的闯关游戏或者趣味视频中的跑酷活动，在小学校园内设立一块专门的跑酷游戏场地，结合各种单双杠、吊梯、木马、台阶、挡板等器械素材进行关卡的设计。通过闯关挑战的模式，能够在体育教学中做到“吸睛”，小学生们能够投入更多的关注度，并积极主动地挑战这一酷炫的体育活动，使得整个体育活动热闹非凡。也正是在这样的趣味化游戏过程中，学生在挑战自我的途中充分锻炼了各方面的能力，使游戏发挥出了更好的效果。

2 利用竞争性游戏，培养学生运动自主性

体育活动包含了许多竞争性的内容，从田径、跨栏到乒乓、网球竞争性一直以来是体育教学绕不开的中心，即使是跳绳这样的单人活动也是如此，免不了要与其他人进行对比。因此，教师需要重视体育游戏中竞争性的引发，在保证安全性与人际关系的前提下去展开游戏活动，鼓励小学生之间形成良性竞争，利用学生的好胜心与自尊心导向个人体育能力的培养。另一方面，这也能培养出学生运动的自主性，良性竞争中形成的危机感会鞭策学生进行体育锻炼，发挥出正向的激励效果。

如，在体育游戏的展开中，教师可以让学生进行赛跑，改变田径比赛的获胜形式，使其更具游戏性。其中，在操场上各个位置有不同的学生，一同来绕圈奔跑，当学生A追上学生B就能给他贴上一张属于A的纸条，每个学生只能被一个学生贴一次，整场赛跑游戏下来，若属于学生A的纸条最多，则说明A能够取得比赛的奖励，在体育课上拥有一些小小的特权，比如不用搬器材、免除一次考试等，还能给予其一些好吃的零食作为奖励，以此来激发学生锻炼的主动性。

3 在游戏中开展团队合作、培养体育精神

体育教学也不能只是身体上的锻炼，思维上的培养也不能落下。而通过体育游戏的形式，能够实现身体锻炼与思维培养的高效综合，在一些团队性的游戏活动中培养小学生的团队认同感，使其在游戏中积极地与他人进行交互，逐渐形成合作意识与团队精神。从另一个角度看，小学生在团队游戏的运动氛围中也能逐渐凝成一体，一些性格比较内向的学生也能参与到团队游戏中，默默发挥自身的作用，在团队中实现了积极的分工合作，进而能够帮助学生打下良好的体育认知。

如，教师可以从最经典的足球、篮球和排球游戏中出发，借助团队型游戏的形式，让小学生在团队的磨合中找到个人的定位，而恰当的分组也能让学生找到多人游戏的乐趣所在。以排球为例，发球、进攻、救球都需要学生之间进行分工，在人际关系的协调中去进一步改变学生的学习态度。此外，团队游戏也能让学生之间进行相互学习，弥补小学生各自在姿势、动作上的缺陷，找到体育运动的技巧，从而学生的体育技能能够得到更大的进步，能在锻炼中逐步培养出学生的信心。

游戏在小学体育教学中始终占据着一席之地，体育教师需要重视游戏化教学方法的作用，发挥出游戏教学的独特优势，充分在教学中挖掘小学生进行体育学习的主观能动性，进一步推动小学生综合身心素质的成长。

（作者单位：广东省梅州市梅县区扶贵小学）