在小学体育教学中体育游戏的作用

杨方静

游戏教学是小学体育学科中最为重要的组成部分之一，游戏教学更加贴近寓教于乐的教学方法，符合现阶段小学生喜欢做游戏的特点，能有效激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。小学体育不仅能锻炼学生的身体，增强他们的抵抗力，还能促进学生身心健康的发展，培养学生的团队精神与团队意识，为学生今后的发展起到非常重要的作用。本文对此进行阐述与分析。

小学阶段的学生都具有极强的好胜心理、好奇心理，活泼、好动、喜欢做游戏是此年龄段学生的基本特点。在教学中生动有趣的教学内容，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性，轻松愉悦的教学氛围还能使学生的身心更加舒畅，进而提高课堂教学效率。因此，在实际的小学体育教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，将趣味性游戏融入体育教学中，极大程度活跃了课堂教学氛围，增添了体育教学的实效性，进而促进学生的全面发展。

1 体育游戏在小学体育教学中的优势

小学教学之所以增加体育这门学科，是因为体育教学不仅可以锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，体育运动还能促进学生身心健康的发展，为紧张的学习生活增添一丝轻松感，排除学习为学生带来的压力。但就目前的体育教学来看，教师过于注重讲解体育基础知识，学生对体育动作的理解却停留在表面上，这种方式不仅不能激发学生的参与兴趣，错误的体育动作还会伤害学生的身体，大大降低学生对体育学科的兴趣。而将趣味游戏融入体育教学中，不仅体现出体育游戏是体育锻炼的一种，还能让学生以游戏的形式中获取相应的体育知识点，体育游戏具有的趣味性能满足现阶段小学生身心健康的发展。游戏中的故事情节，能让学生更好的了解游戏规则，全身心地投入课堂教学活动之中。并且体育游戏具有的竞争性，能有效调动学生的好胜心理，这种好胜心还会驱使每名学生都想得到比赛的优胜者，让学生了解什么是团队精神、团队意识，进而促进学生的全面发展。

2 体育游戏在小学体育课堂教学中的应用

2.1 激发学生的参与兴趣

传统体育教学中，教师认为跑跑步、打打球就是体育教学的主要任务，教学内容主要以理论知识为主。此教学方式只会让学生感受到教学的枯燥性，无法激发学生的学习兴趣，不能发挥出体育教学的真实意义。为此，在开展体育活动时，教师要将激发学生的参与兴趣作为教学的主要目标之一，通过将游戏教学融入体育学科中，并创设相应的游戏情境让学生对教学内容产生兴趣。小学阶段的学生都有着比较强的好胜心与好奇心，教师此时就可以以一些吸引他们的新鲜事物为出发点，将游戏情境与新颖有趣的游戏教学结合到一起。通过多样化、趣味性极强的游戏教学，让学生在学习中玩游戏，在做游戏中学习知识，在激发学生学习兴趣的同时，全身心的投入到体育游戏之中。

例如，在进行障碍跑体育运动学习时，传统意义上的障碍跑训练只会让学生感到枯燥无趣，为了增添教学的趣味性，教师可采用创设情境的教学方法，为学生营造一个良好的故事情境，让学生在此情境中开展跑步练习，以此提高学生的参与活动的积极性。在教学活动开展前，教师为学生营造一个“抗日时期”的故事情境，每名学生都是八路军的小通讯员，现在有一件重要的文件要穿过敌人的包围圈，送到小队长手中。教师：“小队员们，现在你们手中是一封重要的鸡毛信，我们要通过敌人的包围圈，将重要信息送到小队长手中，你们有自信送到吗？”学生此时的参与兴趣已经完全被调动起来，每名学生都表现得跃跃欲试。接下来，教师向学生讲解此游戏的参与规则，并开展“送鸡毛信”的障碍跑活动。此方式不仅有效活跃课堂教学氛围，调动学生参与活动的积极性与主动性，还能提高课堂教学质量，有利于教学活动的顺利开展。

2.2 合理设计体育游戏活动

合理、有效的体育游戏活动更容易在激发学生参与兴趣的同时，让学生以轻松愉悦的心情来学习相关的体育技巧、体育知识。为此，在开展体育教学活动前，教师就一定要跟学生讲解游戏的名称、游戏的规则、怎样开展游戏等等，为了让学生更深入了解游戏规则，教师也可通过用自己的肢体动作直观地展示到学生面前，或者教师也可采用一些通俗易懂的歌曲、绕口令让学生了解活动规则。在设计体育游戏方面上，教师设计的体育游戏必须能有效激发学生的参与兴趣，活跃课堂教学氛围，與此同时教师还要考虑到游戏不能太过激烈，防止学生过分消耗自己的体能，使学生能在做游戏的过程中掌握体育理论知识。

例如，本课的学习内容为“长跑”，为了增添教学的趣味性，教师可设计一些与“跑步”相关的小游戏，如，搬运竞赛、鹊桥相会、两人三足等游戏，值得注意的是教师要降低长跑训练方面的强度，游戏内容不仅要突出体育游戏的趣味性，还要将长跑理论知识灌贯穿其中。教师组织学生开展“搬运竞赛”游戏活动，教师将学生分为4个小组，以接力的方式进行比赛，教师让一名学生搬运足球由A点到B点，并从B点返回到A点，之后让下一名学生继续搬运。教师设计的奔跑长度也不能过远，可设置为A点到B点的距离为30米，此距离不仅不会让学生感到疲劳，还能有效锻炼学生的身体，在规定时间内搬运数量最多的那一组，教师还要给予相应的鼓励。此方式不仅能帮助学生树立自己的自信心，还能培养学生的团队精神、团队意识。并且在完成长跑训练的基础上，合理适当的体育运动能保证学生在不浪费多余体力的同时，增强学生的身体素质，进而提高体育教学的教学质量，从而促进学生的全面发展。

2.3 合理的选择体育游戏

体育游戏的种类繁多，游戏内容具有趣味性的同时，还能锻炼学生的身体，有利于学生今后身心健康的发展。在开展体育教学时教师一定要注意游戏活动的选择，教师必须要根据每个学生的身体状况开展不同类型的游戏活动。如，对于体力好、运动细胞强的学生，教师开展的游戏难度可以稍微加强，既锻炼学生的身体，还能让学生感受到前所未有的挑战性。而对于体力差、不喜欢运动的学生，教师开展的教学活动主要以趣味性高、难度系数低为主，此方式不仅能调动学生参与游戏的积极性，还能在游戏中让学生对体育运动产生兴趣。但值得注意的是，教师一定要在游戏的过程中时刻注意学生的安全问题，防止学生在参与游戏的过程中，因为太过于投入而受到不必要的伤害。当遇到违反游戏规则的学生时，教师也需要在第一时间及时制止，并向学生讲解正确的游戏规则。

例如，在实际的体育教学中，教师可根据班级学生的身体情况合理选择体育游戏，通过体能上的训练，教师明显发现班级中男同学在体力与体能方面明显高于女同学。在体育教学中，教师根据男同学的体能特点，可逐渐加强体育训练的难度，让学生在运动的过程中感受到来自体育学科的魅力。而对女同学来说，适当的体育运动既能满足体能上的训练，又能调动学生的参与兴趣。在进行体育游戏“二人三足”时，教师制定的游戏规则，可增强男同学的游戏难度，降低女同学的游戏难度。如，男同学的奔跑长度为100米，女同学的奔跑长度为50米等。在活动中体育教师还要时刻关注学生的活动表现，当学生出现困惑时要及时与学生进行沟通，教师也要防止意外事故的发生，在引导学生做体育训练的同时，尽可能的根据自己的经验帮助学生规避运动中的风险，帮助学生以一个轻松且愉悦的心情进行体育运动。

3 结论

综上所述，将趣味游戏融入体育学科中，不仅能快速吸引学生的注意力，寓教于乐的教学方法还能激发学生的参与兴趣，让学生以一个轻松愉悦的心情参与体育活动，在游戏中不断锻炼自己的身体素质。趣味游戏还能拉近学生与教师之间的关系，进而提高课堂教学质量，提高教学效率。

（作者单位：清镇市第一实验小学）