怎样培养小学生学习数学的兴趣

张玉

摘要：数学是一门重视逻辑和抽象思维的学科，与其他课目相比具有一定的特殊性，而小学生正处在具体形象思维向抽象思维的过渡时期，在数学教学的时候若引导不当，就会让学生无法理解数学知识，从而导致数学成绩差，甚至产生厌恶、抵触、害怕的心理状况。因此老师应该以更科学有效的方式教育学生，善于运用多种教学方式，让学生掌握基础数学规律，激发学生学习数学的热情，培养学生良好的数学思维能力，为后阶段更为复杂的数学知识奠定良好的基础。而很多实践表明，利用兴趣教学可以起到事半功倍的效果，因此本篇通过分析小学生培养学习数学兴趣的意义，从而研究有效的兴趣教学方法。

关键词：小学数学;兴趣教学;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-166

一、培养小学生学习数学兴趣的意义

兴趣是指个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，那数学兴趣则是指学生力求认识数学的心理倾向，具体表现为对数学具有选择性和积极的情绪态度。小学生目前是处在一个好奇心旺盛、容易接受新知识、对新事物保持热情的阶段，兴趣可以让使学生注意力集中，大脑活跃，这是吸收知识和教学的最佳状态，它能够产生学生学习的动力，自动诱发学生从“要我学”到“我要学”的转变，从而让学生更好的认识数学、理解数学、爱上数学，是一种有效的教学手段。就像爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，我国孔子也早在几千年提出“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的观点，因此在古今中外都表明小学数学上进行兴趣教学，不仅是有利于学生思维逻辑的发展，也是减轻学生过重负担的有效措施。

二、培养小学生学习数学的手段措施

（一）赋予数学童话式的背景故事

数学知识本身是比较抽象和严谨的，不具备其他学科的描述性、直观性、身体参与性的特征，各种公式理论枯燥乏味，死记硬背是大多数学生的方法，但效果往往适得其反。因此老师在教学过程中可以从学生本身就感兴趣的话题入手，先先声夺人抓住学生的注意力，使之一下子产生兴趣。比如学到《6-10的认识和加减法》的时候，老师可以利用《喜羊羊和灰太狼》来切入：在青青草原上，羊羊族群主要生活着喜羊羊、美羊羊、慢羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊这些好朋友，但是对岸的森林有一只吃羊的灰太狼，有一天它抓走了喜羊羊和懒羊羊，但是聪明的喜羊羊让懒羊羊逃走了去搬救兵，然后向学生提问灰太狼没有抓走羊之前有几只羊，抓走后有几只羊，懒羊羊逃走后又有几只羊？若是有条件的学校，还可以配上动态的画面，加以生动的描述，时间若是允许还可以进行角色扮演，吸引学生注意，给学生创设一种“数学也可以是一种另类的童话”的感觉，激发学生参与数学兴趣。

（二）赋予数学操作式场景

俗话说“好记性不如烂笔头”讲的是记笔记的效果，但是其实更准确的是记笔记可以调动学生的视觉、听觉和触觉等感官，发挥学生好动的特点和长处，相比单一的听觉感官，可以让学生不容易感到疲惫、厌倦、学不进去、记不住的情况，因此在课堂上，老师可以利用触觉这一感官让学生画一画、量一量、比一比、拼一拼，调动学生的积极性，远离枯燥的课堂教学。比如在《角的测量》这堂课时候，老师可以让学生利用手中的量角器画出角度分别是30°、60°、90°、120°、150°、180°的夹角，然后让学生找找生活当中接近这些夹角的物体;又比如在学到图像的面积或周长的时候，让学生先自己量出长方形、正方形的周长，然后說一下自己发现的规律，这样通过手中的笔、纸、尺让学生亲自动手操作、参与实践，通过自己的观察和发现找到问题的答案，在兴趣浓厚的氛围里，使得知识点更为深刻、理解的更为透彻，这也是另类的“好记性不如烂笔头”

（三）赋予数学矛盾式的问题

矛盾是事物发展的动力，寻求矛盾并解决是对知识掌握和运用情况的检验，有矛盾，就会有集结所在，这可以引导学生进行深入思考，用学习过的内容进行验证想法，产生解决问题的强烈欲望，是培养数学兴趣的有效方式之一。比如上到《混合运算》这堂课结束后，预留15分钟的时间，老师提出一个有趣的数学题：有三个兄弟去果摊买水果，每个人都是10元，给了老板30元，但是后面老板觉得给25元就可以了，就将5元退给了小弟，但是小弟贪心只退给了每人1元，自己偷偷留下2元，这样一来兄弟三人各花了9元，加起来是27元，加上小弟的2元就是29元，可是当初他们三个总共花了30元，还有1元去哪里了呢？通过这种类型的问题，学生的思维和好奇很快调动了起来，这时老师可以以小组讨论的模式让学生将答案以作业的方式提交上来批阅，让学生在解决问题和思维碰撞下更好的加深和巩固所学的知识，了解数学的价值，增加学好数学的自信心。

三、结语

综上所述，兴趣在数学教学当中非常重要，是学好数学的前提，也是学习的最好老师。作为引导者的数学教师，应该注意在课堂上运用多种教学方法和手段，有条件的话也可以利用多种渠道方式，培养和激发孩子们的学习兴趣，以学生为主体，最大限度的调动学习数学的积极性和主动性，以一种热情的、积极的学习态度参与其他知识和学科吸收的过程中。

参考文献

[1]刘启. 如何有效地培养和提高小学生学习数学的兴趣[J]. 赤子， 2020， 000（002）：220.

[2]卢莉. 谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J]. 小品文选刊：下， 2020， 000（001）：P.1-1.

（官寨乡蚌郎小学）