小学语文教学中如何培养学生的想象能力

凌淑华

【摘要】随着语文课程不断改革进步，引起越来越多人对语文教学质量的关注，而想象力教学作为语文重要的教学内容也引起人们关注。那么何为想象力，顾名思义想象力是人通过某句诗歌或者某段文字的描写在脑海里出现的画面，当知识与想象力结合时，能够让知识更加具有立体感，从而让学生理解某些知识更加容易。那么如何在小学语文教学中培养学生的想象力，这就对小学语文教师的教案设计提出了更高的要求，教案设计不仅要考虑完成教学任务，而且也要结合学生的特性去增强学生的想象力。本文主要探讨小学语文教学现状以及如何在语文教学中培养学生的想象力。

【关键词】小学语文 培养学生 想象能力

小学生的思想比较天马行空，并且随着年龄的增长、生活经验的不断丰富，想象力也能得到发展，对学习和兴趣的培养都有重要作用。因此老师在教学过程中，要引导学生展开想象，利用想象力发挥自身创造力。想象力是创新的源泉和动力，学生可以借助语文课程充分發挥自身天性，进行联想，活跃思维，将语文课程中抽象的文字符号变得更加生动鲜活。

一、小学语文教学现状分析

1.1老师教学方式落后

随着新课程改革的深入进行，社会越来越注重老师教学方式的创新，但也要注重实事求是原则，许多老师为了顺从时代发展盲目地采用先进的教学方式，使得教学效率不仅没有提高，反而会出现更多的问题。有的老师过分追求方式创新，没有关注学生真正的学习需求，优秀的教学方式没有科学地被利用，对于学生来说也不能提高自身能力;有的老师在讲课过程中不以课文内容为基础，而是按照其他的辅助教材讲解，不利于学生对文章知识的理解;有的老师没有真正了解学生的实际情况，缺少课堂互动，就连忙进行下一环节，学生没有充分的时间理解和消化知识，容易丧失学习兴趣，反而给课堂教学带来更多的困难。老师教学方式的错误运用，不利于课堂效率的提高，更不用说培养学生想象力了。新课标提倡学生在快乐的氛围中学习知识，老师利用科学、符合学生实际情况的教学方式，根据目前情况来看许多老师没有真正做到。

1.2课堂教学不够灵活

老师在教学过程中没有顾及学生对知识的接受能力，只顾按照自己的流程进行教学，死板地按照教学大纲进行讲解，没有真正做到因材施教，在这种情况下既不利于学生学习兴趣的提高，也没有给予学生提高自身想象力的机会。很多老师在讲解文章内容大多都是按照相同的模式进行，忽略了与学生互动的重要性，不了解学生对知识的理解程度就盲目进行。长此以往，学生积累的问题越来越多，并且语文课堂相对于其他教学内容来说更加活跃和丰富，如果一味地按照一种模式进行，慢慢地学生就丧失了学习兴趣。因此老师要根据不同课程内容采用不同的教学方式，能够突出每节课程的独特性，为学生想象力的培养提供更多素材，让学生在课后真正有所得，通过慢慢积累提高自身能力。

二、想象力培养的重要性

在我们生活的各个方面，无论对孩子还是成人来说想象力都是必不可少，并且发挥着非常重要的作用。在日常生活中，很多事情都已经有了答案，我们只需要记住怎么办就可以处理，但是也有许多事情并非如此。若想要完成任务，单单需要记忆力是完全不够的，也应具备想象力筹划出更加完备的方案才可以。由此可见，想象力在日常生活的重要性，所以在小学时期老师就要致力于培养学生的想象力，让孩子纵情于自身的想象世界中，对生活中的事物充满想象力，一定会大放异彩。同时利于学生活跃自身思维、扩宽思路，提高写作能力和鉴赏能力，完善人格。

三、小学课堂上培养学生想象力的措施

3.1激发学生思维，提高自身想象力

思维与想象力是相辅相成的，想象力越强，学生思维也就更加活跃。本来小学生的想象力活跃性就较强，因此老师在教学过程中要以读为本，在阅读中领会，利用图片开阔思维，在图中感悟。例如，在学习部编版小学课本中《我是一只小虫子》这一课时，首先老师可以利用文章中的首句话向同学们发起提问：大家觉得当一只小虫子好不好？鼓励学生根据这一句话进行想象，并且向同学们分享自己的观点，有的学生会说：当一只小虫子好，每天无忧无虑自由自在，不用为了学习和生活中的事物而烦恼;也有的学生会说：当小虫子不好，要躲避很多动物的侵害，每天心惊胆战……让同学们根据自己想象的进行回答，更加积极地参与到课堂活动中来，也活跃了思维，营造了和谐宽松的课堂氛围。老师要抓住这一契机对文章进行讲解，根据段落的不同内容向同学们提出不同问题，防止课堂出现走神的现象，保证课堂质量。在讲到小虫子可以跳到狗狗身上去旅行时，老师就可以让同学们想象一下小虫子可以去哪些地方旅行等等，与实际生活进行衔接更能够吸引学生注意力。由此可见，这种方式既能够把学习的主动权还给学生，也可以提高学生的想象力。

3.2营造宽松氛围，提高学生想象力

为学生营造适合想象的课堂氛围也是非常重要的，只有在宽松的教学情境里，才能让学生感受到快乐，有利于开阔思维，民主和谐的课堂氛围是提高学生想象力的前提条件。一滩死水般的课堂氛围只会限制学生的想象空间，因此，老师在上课过程中首先要从课堂气氛入手，营造活泼和谐的情感空间，能够建立师生之间平等的关系，让学生更有勇气发表自己的言论。例如，在学习小学课文《找春天》时，老师在开始讲解之前利用多媒体播放关于春天的视频图画，能营造一个与春天相关的课堂氛围，同学们积极参与各项教学活动。然后播放一些生机勃勃的音频，让同学们根据歌曲的旋律阅读课文，在潜意识中感受春天的美好，让学生在朗读中发展情景，激发活跃思维。然后根据文章内容，老师引导同学们想象“探头的野草、早开的野花、吐芽的树木……让学生自主感受。最后，可以让学生根据自己想象中春天的景色记录下来，还原生活中的情境，充分发挥自身的想象力，也锻炼了写作能力。

【结束语】通过上文我们能够发现想象力对学生的重要性。老师在日常教学中要利用科学的教学手段激发学生的想象力，并且语文教学所带来的积极作用是其他学科所不能替代的，既要给予学生充足的机会，营造活跃的课堂氛围，也要在课堂上充分挖掘学生潜力。捕捉具有创造力的表现方式，加以正确引导，让每个学生都成为独立的个体，才能够真正提高学生的想象力。

【参考文献】

[1]吕子凡.小学低段学生数学空间想象能力的培养路径[J].试题与研究，2021（02）：119-120.

广东省湛江市坡头区官渡镇东岸小学 广东省湛江市 524051