小学三年级音乐识谱教学的策略探索

翁旭蔚

摘要：在传统的教学模式中，教师往往会因为乐谱教学的难度较大而放弃了开展相关内容的教学，这对于学生开展后续的音乐学习是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学任务的过程中可以通过创新自己的教学的形式来降低乐谱学习的难度，这对于提高学生的识谱能力有一定的帮助。本文围绕小学三年级音乐识谱教学的策略展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学音乐;三年级;识谱教学

前言：

教师在开展小学音乐教学的过程中不仅需要教授学生较为基本的乐理知识，还要向学生教授有关识谱的内容。而在教学的过程中，教师可以对自己的教学方式进行一定地创新，帮助学生在多样化的教学方式中激发自己的对于音乐学习的兴趣，这对于提高学生的识谱能力有一定的帮助。

一、巧用信息技术激发学生的音乐学习兴趣

如果教师在开展教学的过程中仅仅是采用较为单一的教学模式，那么学生往往会陷入被动学习的状态，他们无法从这种状态中激发自己对于识谱学习的乐趣，因而便不能够较好地集中自己的注意力积极地开展学习任务，这对于提高学生的学习效率是不利的。为了有效解决这个问题，让学生能够享受识谱的乐趣，教师可以对信息技术进行一定程度的应用，让学生能够在多样化的教学形式中较为充分地激发自己的学习兴趣，从而能够更为高效地开展识谱学习。在这样的教学模式下，学生能够较为容易地跟着教师的教学任务开展学习，进而能够有效提高自己的学习效率，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。

例如在教学的过程中，教师可以将乐谱转化为视频的形式，让学生能够通过观看动态的视频降低自己学习相关内容的难度，从而能够在识谱学习的过程中更好地提高自己的学习效率。与此同时，他们在学习的过程中不仅应用了自己的视觉，还对于自己的听觉有一定地应用，这将帮助学生充分地调动自己的形象记忆，从而能够有效地提高自己的学习效率，这对于激发学生的学习兴趣有一定的帮助;教师可以应用信息技术，将无声的乐谱转化为音频的形式，并且先让学生进行一定地聆听，让他们能够对其有较为充分地把握。接着，教师可以引导学生结合着音频对乐谱进行识别。通过将声音同乐谱进行结合的方式，学生能够较为容易地开展学习乐谱的任务，他们能够更好地跟着教师的教学进度积极地开展学习任务，这对于有效激发学生的识谱兴趣有一定地帮助。

二、应用图形谱开展音乐教学任务

如果仅仅让学生通过聆听歌曲来对其进行一定地学习，那么学生往往会因为自己的能力上的不足而不能够较好地完成教师的教学任务。为了有效解决这个问题，教师可以对图形谱进行一定地应用。在应用的过程中，教师很容易便能够把抽象的音乐旋律变得生动形象，这对于降低学生的理解难度有一定地帮助。与此同时，教师也需要加强自身的指导作用，通过一步一步引导学生将图形谱同旋律进行结合的方式，让学生能够充分地调动自己的形象记忆力，从而能够更好地对音乐的旋律进行一定地理解。

在经过一段时间的训练之后，学生能够较好地对音乐的旋律有一定地把握，这时，教师便可以让学生结合着音乐的旋律对歌词等内容进行一定地记忆，从而能够有效增强学生对于音乐的感知力，这将帮助他们能够更为顺利地开展后续的学习任务，让他们能够在音乐学习的过程中大大地提高自己的学习效果。当然，简明扼要的图形谱也能够有效激发学生的学习兴趣，让他们能够集中自己的注意力将图形与旋律进行较为巧妙地结合，从而能够大大地降低学生的理解难度，因而能够大大提高学生的学习效率。除此之外，教师还需要根据歌曲的音高、情感等方面的因素进行一定程度地解剖，从而创作出更加贴合音乐的图形谱，让学生能够更好地根据图形谱对音乐的旋律变化有一定地认识，从而能够帮助学生对于音高等内容形成更为深刻的认识，这对于提高学生的识谱能力有着重要的帮助。

三、注重对于学生的节奏感和听觉能力的培养

作为一门听觉艺术，音乐需要学生能够在聆听的过程中学习如何欣赏音乐，并且能够结合着音乐的旋律在脑海中形成一定地认知，这对于培养学生的音乐素养有一定的帮助。而乐谱能够较好地帮助学生达成这一目的，让学生能够结合着乐谱所要传达的内容更好地感知音乐的旋律，这将帮助学生更好地开展相应的学习任务。除此之外，教师在开展教学任务的过程中也需要重视学生的听觉能力的培养，让他们不仅能够在听到某一段旋律的时候较快地判断它们的旋律，还能够结合着乐谱中的相关内容有效提高自己的认知水平。在这一过程中，教师需要保持一定的耐心，让学生能够较好地根据相关的音乐对自己的听觉能力进行一定地培养，从而能够有效提高学生的音乐综合能力。

例如在学习《祖国祖国我们爱你》的相关内容时，学生需要能够感受音乐情境中的情感传递，能够激发自己对于祖国的热爱。为了达成这一目的，教师可以先向学生展示世界地图，让学生能够结合着自己的生活经验找到“中国”的位置。接着，教师可以对中国的大好江山进行一定地介绍，让学生能够在开展正式的学习之前便能够有效激发自己的对于学习的兴趣。之后，教师可以先进行示范性地演唱，让学生能够结合着教师的示范对整首歌产生一定地认知。然后，教师可以一段段地讲解这首歌的内容，并且让学生在听讲的过程中结合着乐谱进行一定地理解，这将帮助学生更好地感知相关的内容。同时，教师也需要注重对于学生的节奏感的培养，让他们能够更好地把握歌曲的旋律，从而能够提高自己的听觉能力，这对于提高学生的学习能力有一定的帮助。最后，教师可以让他们进行自主演唱，让他们在尝试的过程中进一步提高自己的识谱能力。

总结：

总而言之，教师在开展小学三年级音乐教学活动的过程中可以巧用信息技术，让学生能够在多样化的教学模式中激发自己对于乐谱识别的兴趣，从而能够集中自己的注意力更好地跟著教师的教学进度开展学习任务;可以以图形谱的方式开展教学任务，从而能够有效提高学生的感知能力，这对于提高他们的识谱效果有一定的帮助;可以重点培养学生的节奏感和听觉能力，让他们能够在开展之后的音乐学习中更加得心应手，这对于提高教学的质量有重要的帮助。

参考文献：

[1]吴秋月.基于新课标的小学音乐识谱教学策略[J].新一代，2021，25（1）：295.

[2]衡帝男.小学音乐识谱教学的创新策略探究[J].文渊（高中版），2020，（7）：294-295.

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