小学低年级语文随文写话训练的方法分析

黄俊姬

【摘要】在小学低年级的语文课程中，说话与写话训练是提升语文综合素养的基础;为高年级小学生语文打下基础;低年级是练习说话写话的最佳时期，将随文教学融入到低年级小学课堂中，教师加强对学生说话写话的训练，使他们获得更好的语文学习方法，还能为小学生在以后的发展和学习打下坚实的基础;因为随文说话写话训练是低年级小学生的必要过程和为高年级学生打基础的重要组成部分，文章将随文说话写话融入在小学低年级课堂，有效提升小学生的语文素养，然后发表了自己的看法和如何运用到教学中。

【关键词】语文;说话写话;手脑结合;说写联动;竞争意识

随着教学的不断发展和改进，提高学生的写作能力是小学语文中的重要任务，是学生能力和语言表达能力的体现，小学生在写作时可以用自己的文字语言清晰的将自己所看到的、所想到的表达出来，还能用课堂中平时学习到的知识运用到写作当中，从而提升小学生的语言表达能力;小学生的阅读和写作能力对提升语文能力有重要作用，在低年级语文教学中，要想提升学生的语文写作能力，教师应该结合学生的兴趣，爱好，如何将随文说话写话训练运用到小学低年级的语文当中，我们可以采用一下几点[1]。

1提升小学生的语文兴趣

由于低年级小学生的年龄较小，注意力容易分散，自主能力也差，教师在教学过程中应从学生的学生的兴趣需求入手，如果学生对课堂提不起兴趣，教师讲得再认真，学生也记不到心里，课堂教学也不会达到理想的效果，教师只有掌握学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，提升学生对课堂的关注力，将随文教育融入到课堂当中，提升学生的写话和语文说话能力，使学生自主的投入到教师的授课中，因此教师要创新教学方法，采用多种多样的课堂形式激发学生的学习兴趣，才能使学生提升读写的能力，促使小学生的语文综合素养得到提升。

2开展有奖竞答活动

教师可以根据学生好强好胜的性格特点让学生进行有奖竞答的比赛活动，比如，小学语文教师可以利用教材中的插图向学生提出一些问题，图例有哪些事物？在什么地方做什么事情？根据这些提问让学生进行抢答，教师可以设置一些奖励对那些答对的学生进行奖励，这样不仅能活跃课堂氛围，还能让学生在教师的引导下主动的思考，讨论，以此培养学生说话的欲望，学生天真聪明活泼的天性也可以激发出来，这种有奖竞答的教学形式不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生学习到更多的课堂知识。

3进行角色表演

在课堂授课内容完成后，教师可以带领学生对学习的内容进行巩固，这时教师可以采用表演形式让学生进行教学内容的进一步扩展;教师要利用学生的表现欲望激发学生的学习兴趣，教师可以根据课本内容将学生分配不同的角色，然后让学生在课堂上表演课本内容，这样不仅能活跃课堂的氛围，还能让学生对课本内容加深理解，通过表演的形式可以锻炼学生的胆量，提升学生的学习兴趣，挖掘学生多方面的才能，让学生自主和积极的投入到学习当中，从而提升学生的综合素质[2]。

4看图讲故事

大多的小学生对看图讲故事的教学形式比较感兴趣，教师可以根据教材内容制作成图片，然后将图片融入到课堂教学中，引导学生对图片内容进行联想，让学生充分利用自身的想象能力，将图片内容以讲故事的形式表达出来，教师可以引导低年级学生对图片进行仔细的观察和分析，然后对图片内容形成简单的构思，最终用语言表达出故事的完整性

，这样不仅能拓展学生的思维，丰富学生的脑洞，还能提升学生观察能力。

5结合教材内容

教师要以课本内容为前提，在培养学生随文说话写话能力的同时提升学生的学习热情，低年级小学生对事物好奇、好动、想象力丰富，同时也有注意力不集中，好玩等特点，教师要以学生的兴趣特点为突破口，激发学生的语言表达能力，由于低年级学生的年龄小，知识水平有限。缺乏词汇量和优美句子的累积，常常会出现错误的语言表达方式，为了使小学生的语言具有逻辑性和能连贯的表达出来，这时语言语文教师引导学生在教学中或者学生的生活中认真观察和发现身边的素材，而且能够将这些素材融合到写作当中，促使学生的语言表达能力得到有效提升，比如教师在讲完《语文园地三》后，教师可以根据教材内容对学生进行问题时学习，文章内容有没有共同点，文章中又出现了哪些人物和事物，教师还可以根据文本内容编辑成图画，让学生在欣赏图画时进行联想，进而使学生发挥自己想象力对图画内容思考，最后引导学生用自己的语言或者文字的形式描述出来，促使学生提高语言表达能力。

6 拓展仿写训练

小学语文教师可以利用低年级学生模仿能力强的特点，以课文中心为前提，模仿文本内容拓展语文说话和写作的能力，让学生逐渐掌握说话和写作的技巧，从而提升语文说话和写话的能力;教师在引导学生对文本内容进行仿写后，将所写内容与原文进行比对，从中发现自己的缺陷，如此一来对小学生语文说话和写作能力的提升有帮助作用，可以拓展学生的思路，提升学生的思维。并且可以让学生知道自己的不足之处，比如在学完《荷叶圆圆》一课时，教师可以引导学生以课本的中心内容为主，模仿《荷叶圆圆》写一篇文章[3]，写完之后和原文做下比较，看看自己哪里写的不好，这种方法不是适应所有的学生，要经过教师的引导，加上学生的练习，久而久之，打开学生写话的思路，从而提升学生语文说话和写话的能力。

结语：

小学低年级语文说话和写话训练在提升语文教育中起到重要作用，随着新课改的不断发展，语文教学将随文教育融入到课堂中，由于对小学语文的重视，在教学中教师们在课堂上也带入了丰富多彩的感情，这对提升学生讀写能力也起着较大作用，随着新课改的深入，在教学方面，教师要以学生的兴趣点为中心，不断的发掘学生的兴趣爱好，创新教学理念再加上有效的教学方法，以课本内容为原则结合小学生身心发展的特点，这样来有利于小学低年级语文说话和写话能力的提升，并且有效的拓展学生的思维，开发学生大脑，随文教学的融入，对提高学生的综合素质有很大作用。

参考文献：

[1] 张燕.小学低段语文随文写话方法探究[J].祖国：建设版，2015（1）：259-260.

[2]柏翠之.小学低年级语文随文说话写话训练的方法[J].吉林教育：综合，2015 （10）：91-93.

[3] 中国教育部.义务教育语文课程标准（2011 年版）[M].北京师范大学出版社， 2015（1）

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