“双创”背景下高职院校教育机制建设的问题与对策

韩静 唐颖

【摘    要】在国家大力倡导创新创业的背景下，高职院校积极响应开展双创教育。本文就高职院校双创教育面临的问题，如学校忽视双创教育的价值，双创教育的师资队伍缺乏专业性，学生学习缺乏自主性，被动接受教育等，提出了有效对策，以期能完善双创教育体系，以高职院校双创教育机制建设为抓手，为高职院校现代化发展助力。

【关键词】双创教育  高职院校  机制建设

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.184

近年来，“大众创业，万众创新”的理念深入人心，社会各层纷纷响应，积极参与，其中当属高职院校响应最为激烈。高职院校开始设立一系列创新创业的课程，举办一系列创业大赛、挑战杯等如火如荼的赛事，但实际效果令人深思，对课程进行创新的过程中还存在诸多问题。在双创背景下高职院校如何凝心聚力，完善创新教育体系，深化校企合作，使双创教育真正发挥效用，下文就此提出对策。

一、高职院校“双创教育”目前存在的问题

（一）学校忽视双创教育的价值

目前，虽然很多高职院校已经设立创新创业的课程，但还停留在理论授课阶段。大多都是一些创新理论思维的培养，学期末也都是以交一篇论文的形式结束这学期的课程。很多学生也只是应付考试，考试结束之后就将该门课程所学的内容抛诸脑后，这对培养学生的创新创业思维的帮助极小。由此可知，双创教育流于形式，学校不够重视该项工作，缺乏正确的双创教育理念。此外，学校举办的创新创业大赛，比赛之前声势很大，学校各二级学院也都会组织选拔学生参加，很多学生不够重视，也是为了参加而比赛，殊不知，比赛只是一个开始，学校的本意是通过比赛的形式，让学生学到更多创新创业的思维、方法，待比赛结束之后有想法的学生可以运用思维到实际的创新创业当中去。

（二）双创教育的师资队伍缺乏专业性

目前大多数学校为响应国家双创教育的号召，开展创新创业课程，但一般由学工处、招生办教师或者辅导员担任。课程教材的讲解都是偏重理论知识，并未设置相应的实践环节，这就导致学生学习起来枯燥乏味，让学习创新创业思维和学习掌握创业的能力变成空谈。设立这门学科的初衷就是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养，现在演变成教师照本宣读PPT。可能因为这些教师本身也缺乏创新创业的教育理念，更多的还是兼职担任创新创业教师，缺乏丰富的经验。一些年轻的教师本身就疲于应付学校繁杂的教学任务，很难再有时间精力去俯身钻研创新创业课程的涵养与要求，导致不能为学生带来行之有效的创新教育。此外，高校现有的职称评审模式也一定程度阻碍了双创教育的有效落实

（三）学生学习缺乏自主性，被动接受教育

通过接触和对学生的访谈得知，很多学生都抱有创新创业的想法和初衷，现在的大学生普遍都是00后，他们对这个世界有着自己的想法，不想成为打工人，他们更愿意从事一些自己喜欢的工作，带着兴趣去工作。但是参加学校的创业大赛没有获得真正创业的乐趣，未曾得到好的引导，只是被动地接受教育，降低了对创业原本的追求与期望，对创业过程中遇到的困难考虑不够全面，产生挫败感之后便会一蹶不振，创业的初心反而演变成参加创业比赛获取学分的功利心，这与学校创新创业教育的初衷背道而驰。

二、高职院校“双创教育”的有效对策

（一）学校领导层提高重视程度

双创教育是新时代高职院校办学提高学生综合素质的重要举措。广大高职院校积极响应，提高重视程度的同时还应该统筹规划，进行系统化的理论指导，加强对双创教育的认知。树立正确的教育理念，融合双创教育与校园文化建设，借举办各项创业大赛的机会，提高学生对创业能力、思路、意识的认知。在全校范围内营造双创教育的良好环境，为学生搭建良好的实践平台，从根本上实践引导学生。此外，还可以定期邀请一些创业成功人士到学校举办讲座，讲述最新的创业政策以及高校生创业有哪些注意点。

（二）健全“双创教育”师资队伍建设制度

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要提高学校双创教育的质量，必须要有专业的师资队伍。高职院校目前特别需要建立创新创业教育部门，打造一支专业的师资队伍。可以将双创教育纳入教师职称的评定、晋升的考核，提高教师的积极性。学校应加强对创新创业教育的资金投入，鼓励本校教师有条件的可以自主创业，也可以挂职锻炼，创造实践的机会，提高以后的教学质量，增强师资队伍建设，为学校双创教育添砖加瓦。此外，还可以聘请创业成功人士、社会精英担任学校外聘教师，扩大教育队伍，调整学校的队伍结构。

（三）引导学生提高学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。高校学生正处于人生学习的黄金时间段，应该把握光阴，以兴趣为导向，努力学习，提高创新的源动力。通过访谈发现很多学生思维活跃，有很多创新创业的想法，但是将想法变现往往需要一些具体的方法，这些都是值得学生去学习和摸索的地方。如果学校有专门的创业基金支持，提供创业活动的场地，有一对一教师的帮扶，我相信在创业初期一定可以让学生少走很多弯路，提高创业的信心，激发学生创业的动力。

三、结语

伴随经济发展的转型，高职院校的教育从培养有一技之长的蓝领工人转变成能够顺应时代发展，具备创新创业能力的高素质复合型人才。双创教育的成功需要政府、社会、学校各方面的共同支持。尤其是高職院校，作为直接培养人才的摇篮，发挥的作用更是举足轻重。学校的双创教育不应该仅仅停留在理论层面，更多的实践课程应该融入到教学中来，引导学生学习并掌握创新的方法以及创业的能力，让学生走出课堂就可以真正创业，将所学所思所想转化为创业的第一桶金。

参考文献

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