优化教学策略让中职机械基础教学更有实效

赵和平

【摘    要】为了顺应教育时代的发展和进步，很多地区都创办了中职学校，中职学校的创办为社会提供了大量的劳动力，本文笔者将以中职机械专业的基础教学为例，浅议教师可采用优良教学策略提高教学的有效性。

【关键词】中职  机械  基础  教学策略  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.152

中职阶段的学生构成较为复杂，一般来说，中职学校的学生大都由初中毕业生和高中毕业生组成，并且绝大多数学生都存在学习基础较薄弱且行为表现不良的问题，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，导致很多教师都不能高效地执行教学过程，从而影响了教学质量的提高。在教学中职机械专业的过程中，笔者发现很多学生都缺乏学习的兴趣，导致教师难以提高教学效率，本文中，笔者将浅议教师可通过优化教学策略的方式来提高教学有效性。

在中职阶段，很多学生都会根据自己的兴趣爱好以及专业的就业前景选择他们主攻的专业。近年来，选择机械专业的学生逐年增多，机械专业受到了很多中职学生的青睐，而如何提高机械专业的教学质量，则是每一位教师都应该认真思考的问题。然而在实际的教学过程中，很多班级的教学质量并不理想，这主要体现在很多学生都缺乏学习此门专业的兴趣，并且绝大多数学生都表示即使他们使出浑身解数都难以高效地学习机械专业。据笔者观察，绝大多数教师都在竭尽全力地开展教学工作，有些教师甚至倾注其所有的时间和精力于教学中，但其课堂却难以处于有效的状态，当然，并不否认每位教师为教学工作的认真付出，但要想全面提高教学质量，教师应深入分析降低教学有效性的原因。从客观的角度来看，课堂教学效率低下不仅有学生自身的原因，还和教师所采用的教学策略有极大的关系，并且教师所采用的教学策略，能在一定程度上影响学生的学习兴趣和学习态度。

一、教师应采用预习教学法

一般情况下，学生都是基于教师的引导进行学习的，只有教师采用优良的教学策略才能激发学生学习的兴趣，同时才能提高学生的学习参与度。如若教师所采用的教学策略并不能被学生接受，则很多学生都会在课堂上出现注意力不集中的问题，有些学生甚至会在课堂上做一些和学习无关的事情，因此，每一位教师都应该提高自己的教学意识，并尽可能地优化教学策略。据笔者观察，很多中职机械专业的教师在教学基础内容时，都习惯采用传统的教学方法，即教师采用讲授法引导学生学习其中的专业知识。在实施讲授法的过程中，教师才是教学的“主角”，而学生只能在教师的强制要求下被动地接受知识，虽然这样的方式的确能促进学生掌握相關知识，但长久下去，很多学生都会渐渐厌倦这种教学模式，有些学生甚至会出现厌学的倾向，一旦产生这种情况，无论教师采用何种方式都难以提高教学效率。

在教学机械专业的过程中，基础知识是尤为重要的内容，基础知识是保证学生学习机械专业的铺垫，其能在一定程度上决定学生的学习效率，因此，很多教师都会不厌其烦地给学生讲解基础知识，当然并不否认基础知识的重要性，但如果教师一味地采用传统的教学方式进行教学，势必会影响教学效率的提高，并且很多学生都不能在教师的讲解中内化相关知识。基于此，教师可以采用预习教学法。预习教学法能在一定程度上提高学生的学习参与度，使学生能在教师的要求下完成学习任务，相比其他教学内容而言，基础知识的难度较低，很多学生都能在预习的过程中，熟悉教师在课堂上讲解的知识点，这样才能促进学生快速进入学习的状态。

众所周知，中职学生普遍具有贪玩且好动的特点，很多学生都不会积极地融入学习过程中，有些学生甚至早已脱离了学习的状态。采用预习教学法，教师便可以在上新课之前给学生布置预习的任务，这样每一位学生都能在教师的引导下提高学习的责任感，使学生能认识到学习是他们的主要任务，以便学生能倾注其时间和精力于学习中。在预习的过程中，学生还能发现自己薄弱的部分，这样才能促进学生集中精力地学习基础知识，从而提高学生的学习参与度。

二、教师可采用提问教学法

教师要想提高教学有效性，应该不断探寻优良的教学方法，只有在优良教学方法的协助下，才能促进教学过程有条不紊地进行，从而提高教学有效性。在教学中职基础知识的过程中，教师可采用提问教学法，虽然提问教学法并不是一种新兴的教学方法，但此教学法能在一定程度上吸引学生的注意力，使学生能跟上教师授课的节奏。

中职学生普遍具有贪玩的特点，因此，很多学生都会在课堂中出现注意力不集中的问题，如若教师采用传统的教学法并不能吸引学生的注意力，而在提问教学法的协助下，为了正确地回答教师提出的问题，很多学生都会全神贯注地融入教学过程。提问教学法是一种需要教师和学生共同配合的教学方法，在向学生提问的过程中，教师应关注学生回答问题的情况，这样才能有效地判断出学生的学习情况。

三、教师应为学生创设适宜的教学情境

机械专业属于一门工科专业，在教学此专业的过程中，很多学生都表示他们存在学习上的困难，即学生并不能轻松且高效地学习此门专业。虽然和其他内容相比，基础知识较为简单，但由于中职学生的学习基础较为薄弱，他们学习基础知识的过程较为吃力，对于大多数学生而言，基础知识较为深奥，学生并不能基于自己的认知结构有效地理解这部分内容。基于此，教师应为学生创设教学情境，即教师引导学生基于相关情境学习机械专业知识，这样才能为学生的学习提供适宜的参考，使得学生能在教师的引导下轻松且高效地学习基础知识。然而在实际的教学过程中，很多教师都不能认识到创设教学情境的重要性，有些教师甚至认为没有必要创设教学情境，这种想法是错误的，只有在相应教学情境的衬托下，才能诱发学生的学习动机，最为重要的是，教师可以将抽象的内容具象化，使学生能轻松理解相关内容。这就要求教师应在上课之前做足准备，即教师应根据学生的实际情况以及教学内容的设置为学生创设适宜的教学情境。

和其他专业相比，中职机械专业的确存在一定的难度，要想提高此专业的教学有效性，每一位教师都可以优化教学策略来教学基础知识，这样才能吸引更多的学生融入学习过程。

参考文献

[1]马成立.浅谈创设教学情境在中职机械专业课教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2010（17）：181.

[2]陈利平.杨扬.提问教学法在中职机械专业基础知识教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2009，6（008）：21.