浅析微课在高中英语教学中的应用

摘要：随着素质教育的不断改革，高中教育的教学方式也发生了很大的改变，由原来的黑底白字的板书过渡到了如今传统教学模式与多媒体技术相结合的新型教育模式，在此过程之中微课作为今年来新发展起来的教育方式，在高中英语教学起到十分重要的辅助手段，是老师授课的有力工具。因此探讨如何制作微课，如何对微课进行合理的选材，如何平衡好微课与其他教学方式之间的关系是需要教育工作者们认真研究的课题，教师要在探索之中最大程度的开发微课的教学价值，帮助学生在高中英语学习之中推波助澜，更上一层。

关键词：微课  高中英语  应用

一、微课在高中英语教学中应用的意义

（一）激发学生学习高中英语的兴趣

微课以新媒体技术为载体，通过视频制作成成品在课堂之上可以直接给学生播放开展教学工作，具有很大的便捷性。首先微课作为一种全新的授课方式，本身就具有“新颖”的特点，微课这一特点就可以很好的博住学生的眼球，激发学生对于课堂的探索，激发学生上课的兴趣。同时，微课依赖于互联网技术可以将图片、文字和音乐结合起来放映，教师用声情并茂的教学技巧引人入胜，让学生真正的融入到课堂之中。此外，在微课的教学之中学生可以体验到不同的教学风格，学生可以在不同的风格之中体会到课堂的新颖和趣味性，

（二）微课可以帮助学生更快的把握重点

微课归根结底是以一种视频的形式向学生播放的，而且短小精悍一直也是微课的特点之一，老师在课堂之中可以利用微课帮助学生预习本节课程的侧重点，让学生合理分配听课精力，此外微课也可以放在课堂的最后部分帮助学生回顾整节课程的重要知识点，帮助学习梳理本节课程的所有知识点，构建思维导图，巩固课堂所学。

（三）微课可以帮助老师更好的备课，安排教学任务

高中英语教师在教学工作之中往往有很大的教学压力，一方面高中英语教学内容多，二来高中教学课堂学时短，这将导致每节高中英语课程的容量十分大，这对于年轻老师而言是不小的工作压力，如果在上课之中不能很好的把握教学节奏很可能耽误教学进程。但是微课可以作为课堂教育的载体，教师可以在上课之前花时间录制微课，将教学安排融入到微课之中，这样能够增大上课教学的容错率，一旦教学节奏被打断，很容易找回原来的频率，保证教学任务的圆满完成。此外，微课作为信息资源可以很容易的在老师之间传送，这样可以帮助老师减少备课压力的同时，有利于教师之间进行教学交流。

二、探索如何在高中英语教学过程之中最大程度利用微课的价值

（一）明确微课在高中教学之中的地位

任何事物都有两面性，如果不能合理考虑到事物的特点并且合理运用，那么就很可能使得物极必反，事与愿违。教师在教学过程之中依旧要明确教学的开展主要还是围绕学生，明确学生在教学工作之中的主体地位，教师才是整节课程的讲解者，微课也只能作为辅助手段，切勿主客颠倒，让微课喧宾夺主，打乱教学节奏，扰乱教学进程。微课只能在教学过程之中扮演辅助者的角色，学生才是整个课程的主人，学生才是整个课程的节奏把握者，如果教师没有意识到学生的主题地位，没有接受到学生的回应只顾埋头向下传授教学知识那么学生就会有吃力感，在课堂上参与感也会减少，这样一来对于教学工作的开展和教学任务的完成都只是有害无利的。

（二）合理选择微课的内容，合理控制微课的时间

如果想要将微课融入到学生日常的高中教学课程之中，并且最大程度发揮出微课的教学价值，那么就要合理的制作微课，考虑到微课融入到课堂的合理性。高中英语教学中，课长一般为四十五分钟，那么与之相应的微课制作时长也要控制在十分钟左右，如果微课在教学过程之中所占的比例较少，那么微课在高中英语教学之中价值会被弱化，微课的价值会被埋没;但是相反如果微课在教学过程之中所占的比例过大也不是十分的合理，让大量的微课内容充斥到课堂时间之中，首先对于学生而言浪费了大量的学习精力，学生在上课过程之中找不到课堂的重点，不能够掌握到课堂的主要传授内核。其次这样的教学方式会淡化老师在课堂之上的职能，教师在课堂之上的讲解内容过少，只是将内容一股脑抛给学生是一种失职行为，没有尽到教师应该尽的职责。

（三）灵活运用微课，利用微课开展学生的线上教学

微课作为一种新的教育载体，就可以灵活运用微课的便利性，微课不仅仅可以存在课堂之上，教师可以将微课安排在课后，让学生在课后的时间中进行线上学习，比如学生的习题可以运用微课来讲解，既可以减少课堂之上的教学压力，学生在课下可以反复观看，直到真正的弄懂为止，这一举两得的运用方式可以进一步开学微课在高中英语教学应用的价值和意义。教育工作者们，应该加大对于微课这种新的教育形式研究，开发出能更加便捷有效的运用模式，使得微课这种教学资源深深地融入到学生的日常学习之中。

结语：综上所述，微课首先作为一种新兴的教育模式、教育资源，本身就具有新颖，短小简洁，便于传送等特点，教师工作团体应该充分思考微课在高中英语教学之中的地位，合理运用微课的这些特点开拓出新的运用途径，发掘新的运用模式。此外，教师在教学过程之中要考虑到微课的内容，时间等具体性质研究，探索出最有利于学生学习和接受的播放时长，选择加入最有利于帮助学生把握重点，提高教学效率的内容，让教学工作开展的更加顺利高效，让微课在高中英语教学之中发挥最大的作用，培养出能够满足符合英语素质技能要求的学生。

文献参考：

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[3]谢燕华.基于情境教学模式的高中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，

江西省上饶市弋阳县弋阳中专   徐方迎