打开学生的写作之窗

张扬

[摘要]写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。教师要精心的组织各种活动提示学生留心观察日常的事物，教师要教给学生观察的方法，指导学生根据不同情况进行观察。针对学生的心理特点创设情境，灵活多变激发写作欲望。学生在写作过程中，教师要多鼓励学生写自己经历的有趣事情、自己喜欢的人物，学生读书后的自己的感受，学生写文章时，可用诗歌、童话、寓言等文体进行写作。

[关键词]观察指导 素材收集 拓寬思路 批改及时

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文教学是培养学生写作能力的主要途径，而写作训练必须与写作兴趣同步发展，必须降低小学生学习写作的难度，使写作训练成为学生看得见摸得着的台阶，让学生拾级而上.因此，在写作教学中，为了培养学生观察、思考、表达的能力，培养学生的写作兴趣和自信心尤为重要。农村的小学作文教学还有很大改善的空间，我认为应当从以下几个方面入手。

一、认真分析存在问题的成因

（一）学生苦无素材写

小学生的生活空间有限，尤其是农村的孩子，接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外，每天学习、生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，又被父母以安全为由勒令在家。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的匮乏。

（二）学生有素材，但缺少观察指导

书上的也有很多习作是贴近农村孩子生活的。比如，要求三年级的孩子写一种植物或蔬菜，东西是孩子们很熟悉的了，但孩子们反而不知怎么写，不知从哪里写起，即使写一些内容出来，也多是稀里糊涂的。原因是我们的学生缺少教师在观察方面的必要指导观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。

（三）学生不能放开“胆子”写

有些文题，学生本来是有些内容可写的，但大多数同学不敢放开手、放开胆去写，如此反而束缚了学生的手脚。同学们由于写惯了程式化的文章，写爸爸妈妈也都是闪光的事情，文章缺乏真实感，减少了感染力。

（四）教师不能很有效地进行写作指导

教师认识上还存在偏差，不少教师认为作文评语可有可无，更是缺乏新课程形式下的评语，经常是老生常谈，缺乏新颖性、情感性，评价手段不够合理。

二、我的改进措施

（一）引导学生善于观察，收集素材

写作素材的收集。教师要精心的组织各种活动提示学生留心观察日常的事物，对于身边发生的有意义的事，要以日记的形式把它记下来。教师要教给学生观察的方法。我觉得在观察事物时，可指导学生根据不同情况进行观察。比如，观察物体，可按一定的顺序进行观察，如按从上到下、从下到上、从远到近、从近到远、从整体到部分、从部分到整体等的顺序进行观察。观察人物，可观察人的动作、神态、长相、语言等方面。观察植物，可按根、茎、叶、花、果等结构进行。

（二）创设情境，拓宽思路

针对学生的心理特点创设情境，灵活多变激发写作欲望，随着学生年龄的增长、思维活跃了，作为教师就要尽力去满足学生的需要。春天，组织学生去大自然“找春天”;夏天，去聆听林中蝉声的聒噪，品尝“汗滴禾下土”的滋味;秋天，去分享累累硕果的喜悦;冬天，去领略万里雪飘的风光，让学生充分感悟大自然的美，为学生写作提供了广阔空间，使学生产生非写不可的创作欲望。另外，我还把作文教学与阅读教学结合起来，经过一个时期的训练，学生的写作水平又有明显的提高。

（三）鼓励学生“放开”写

经过自己的探索和总结许多著名教师的经验。我觉得，首先要“放内容”，学生在写作过程中，教师要多鼓励学生写心爱的玩具、喜欢的小动物、自己经历的有趣事情、自己喜欢的人物，学生读书后的自己的感受，还可对学过的文章进行“续写、补写、缩写、扩写等。还有即使学生写的有些内容对人物有“丑化”的现象，也应给以必要的引导，千万不要把学生一棍子夯死，让学生以后再也不敢写人物的“反面”的东西了。第二，要“放体裁”，学生写文章时，可用诗歌、童话、寓言等文体进行写作。

（四）拓宽文题范围，自主选择

如果说为学生提供的作文题目远离学生所熟悉的学习和生活环境，不符合他们的表达愿望，他们便寻找不到作文的源头。为此教师在拟定作文题目的时候，首先要考虑到作文的对象一学生的实际情况，尽量拓宽题目范围让题目与他们的生活接轨、与他们的思想碰撞。其次还可以让学生自拟题目，就是老师提出一个范围，让学生在这个范围内选择自己想到写的，自己确定一个题目来写，也可以同时出几个题目去选择，喜欢哪个就写哪个，要允许学生用自己的话表达自己的意思。

（五）成果反馈，推动写作

成功是兴趣的支柱。心理学研究表明，成就动机能激发人们的奋斗精神。表扬鼓励、成果反馈是推动写作的一种动力，也是对学生学习态度的一种强化方式。我把班级的优秀作文汇集成册，利用“作文园地”和“优秀作文展”展览优秀作品或好的作文片段，当学生翻阅自己的手抄本时感到心理上的满足。这小小的成功使他们惊喜万分，会在孩子的心灵中占有重要的地位。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够有力地促进和巩固学生的写作兴趣。

总之，我们要能正确地把握小学语文教学改革的方向，要在大语文观的基础上，增加人文性和情感性的渗透，要让学生有话想说，有话敢说，有话会说。教师要采取多种多样的方法，因势利导地引导学学生写出心里话。只有这样，我们的作文教学才能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]吴立岗著《小学作文教学论》广西教育出版社2000.3第2版

[2]杨再随《全日制义务教育语文课程标准学习》语文出版社2002.1.3

[3]王道金周述友《以生为本突出作文个性》载《小学教学研究》2002.6

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