巧用微课提升幼儿园教育课堂效果

李慧颖

摘要：随着新课改的深入推进，我国幼儿教学的模式也在不断的调整以适应新课程，对于促进教学质量、教学效果具有十分重要的意义。本文通过对微课运用于幼儿园教育课堂的分析和研究，以期获得更适合于幼儿园教育课堂效果提升的微课形式。

关键词：微课;幼儿园;提升课堂效果

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-231

引言：伴随着我国幼儿教育课程改革的不断深入，幼儿园的教育内容和形式也逐步变得越来越多元化，由于受到传统思想的限制，教师普遍选择传统的课堂教学模式。这种教学模式主要借助的是玩具或其他实物道具进行，相对来说比较枯燥、单一，幼儿的注意力很容易被分散。微课的运用通过多媒体手段增加了课堂教学的趣味性和吸引力，推动了教学活动的顺利开展，促进了幼儿积极地参与道课堂教学之中。

一、调动幼儿对活动的兴趣

幼儿园儿童的注意力正处于从无意注意到有意注意的转化过程之中。这一阶段，无意注意仍占据主导位置，有意注意仍处于初期发展阶段，稳定性较差。因此，教师在教学活动中的有意引导和组织就显得格外重要。传统的教学模式，教师吸引儿童的注意力的方式较为单一，缺乏儿童的参与度，致使教学过程中儿童注意力分散，无法达到很好的教学效果。新媒体技术的应用能够在一定程度上变化教学情境，增强教学活动的趣味性，使课堂教学内容更加形象、生动，儿童的注意力能够更加有效地被集中，对教学活动的参与度也能够大大提高。

二、解决教学活动的重难点问题，丰富教学内容

新媒体技术的应用为幼儿园教师备课、授课过程带来了便捷。教师在制作课件的过程中，不但能够根据教学内容的需要选择更加丰富的教学辅助材料，同时也能够大大提升自己新媒体的运用能力，提升教师个人的综合素养。在针对教学重点、难点课件的准备时，运用新媒体技术，可以更加凸显教学重难点问题，让儿童对于这一部分教学内容更加关注，提升教学质量。通过新媒体技术将教学的重难点问题形象、生动地展示在儿童面前，利于儿童对知识的吸收和理解，并可以通过对新媒体技术的灵活变化使用，逐渐提高教学活动的难度，帮助儿童逐步提升对知识的掌握程度和学习能力。

幼儿教学课堂中对于教学内容的把控往往需要教师充分了解教材内容，并整合教学内容、教学目标制定出符合不同年龄段儿童的教学设计方案。这一过程中，教师可以通过对网络资源的调取和运用，学习和借鉴其他教师的优秀教学方案，完善个人教学方案设计，充实课件内容，更好地将教学内容展现在儿童面前，并帮助他们更加有效地理解和学习。

幼儿园教师在进行教学方案设计的时候，除了针对教学内容的安排和设计，同时也会进行与儿童的课外互动，将教学内容延伸到儿童的实际生活之中，为他们带来更加符合现有认知和生活习惯的内容。例如，引用儿童熟悉的动画人物或游戏，将这些内容设计到教学课件之中，既可以提升儿童在学习过程中的注意力，更可以增强教学课堂的趣味性。在展示教学课件的过程中，通过声像统一的方式，可以更好地让儿童进入学习的氛围之中，相较于传统的简单道具的讲解方式，更具生动性，也更容易让儿童接受。尤其在视频和动画的引用过程中，儿童更加感兴趣，对于所传授的知识内容更容易理解，并能够转化运用。在行动和体态模仿课程中，动画人物的行为往往更能让儿童快速掌握并乐于模仿。

三、促进幼儿想象力和创造力的发展

幼儿园儿童在正处于学习和构建审美的过程中，他们的想象力和创造力正处于需要去激发和引导的时期。这一时期，幼儿教师通过新媒体技术的运用，为学生提供更多欣赏和学习审美活动的契机，增加学生对美认识的深度和广度。同时，利用新媒体技术，增强儿童在学习活动中体态模仿能力和语言表达能力，在学习过程中，提升儿童的参与性和互动性。

新媒体技术的运用还可以通过互联网将更为广阔的世界展现在儿童的面前。因儿童在学习阶段，接触的新鲜事物与外界环境受到一定的限制，对于生活和外界世界的认知较少，通过网络技术的应用，为儿童提供更加全面的知识，展开更为广阔的视野，提升儿童的好奇心，促进教学的有效展开。

四、提高教学效益，增强教学成果

新媒体技术的应用在幼儿园教学活动越来越广泛，选择正确的新媒体教学方式，可以使教学成果大幅度提高。同时，在成果反馈的过程中，教师也可以通过新媒体技术手段，更为广泛、高效地为学生和家长展现出真实的教学课堂和学生的学习成果。

例如，将儿童的学习成果制作成相应课件，在幼儿园内进行播放，或在亲子日进行与家长的互动展示。既可以让家长充分了解儿童在幼儿园内的学习情况，也可以给儿童更多的展示机会，增强亲子间的互动。

5 新媒体技术应用仍存在弊端

新媒体技术在幼儿教学过程中的应用虽然有很多有利的作用和影响，但同时也存在一些弊端。幼儿教师在准备课件的过程中，为了能够创设丰富的教学情境，提升儿童的关注度，往往会大量使用儿童感兴趣的内容或形象，在教学实施过程中，这些内容和形象虽然能够快速获得儿童的关注，却往往因为儿童过分将注意力放在这些内容和形象上，教师在教学过程中缺乏相应的引导，而造成教学内容不能完整地传递给儿童。这样就造成了新媒体技术运用的本末倒置。造成这一现象的原因往往是教师过分依赖新媒体技术，忽略了传统教学方法中对于儿童的有效引导。巧用新媒体技术帮助幼儿教学课堂的有效展开，提升教学质量，是幼儿教师在教学过程中需要关注和不断摸索的。只有将新媒体技术与传统教学方法相融合，才能够真正地让儿童在轻松自由的学习氛围中快乐成长。

结束语

总而言之，新媒体技术的广泛应用对于幼儿教师来说是机遇也是挑战。它不止要求教师能够充分掌握教学内容和儿童心理、生理状态，还需要教师在不断学习和钻研新媒体技术的过程中，将新媒体技术和传统教学方式有机地融合。新媒体技术是多元化的技术形式，传统教学方式具有一定的固化思维，如何将两者完美融合，就需要幼儿教师展开巧思，不断地学习和探索。

参考文献

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