打破传统教学实现初中英语高效教学

刘慧

摘要：中学阶段是学生学习职业生涯中的关键阶段，而英文是学生在中学阶段学习的一门关键课程，在初一英语教学阶段中有很多层面的难题老师必须留意，在英语课堂教学过程中要明白依据课程目标来为学生制订适合的英文教学方案，要勇于敢于创新课堂教学技巧，持续提高自己的专业知识和专业技能，要将更为出色有效的教学策略引进到初一英语教学中，协助学生在初一英语学习中把握大量的专业知识。

关键词：英语;课堂教学;研究

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-226

前言：伴随着语文新课标的持续推动，大家愈来愈高度重视学生的专业能力发展趋势。在中学阶段，英语课堂教学过程中依然存有许多难题阻拦着学生的英文学习效率的提高，一些老师的英语课堂教学技巧和方法过度传统式和老旧，沒有立即去消化吸收优秀的教育理念和教育资源。教学方法依然滞留在过去的英语课堂教学中，不但无法提升学生的英文学习兴趣爱好，更没法确保学生在中学阶段的全面的发展。

1、提升词汇教学，协助学生打好基础

在中学阶段的英语课堂教学过程中，老师一定要让学生意识到英语语汇学习的必要性，英语语汇知识是学生英文学习中最基本的专业知识，仅有正确引导学生死死地把握基本的英语专业知识，才可以协助学生进一步提高自己的英语学习能力，老师在正确引导学生学习词汇英语的过程中也要重视教给学生一些恰当有效的学习方式，确保学生在科学研究的方式具体指导出来用心学习，进而提升学生的英文学习效率，协助学生巩固英语学习的基本素质。

比如，老师在正确引导学生学习“A trip to the zoo”这一课的英语单词的情况下，最先要让学生意识到视频语音在英语单词学习过程中的必要性，让学生可以融合恰当的英语发音来学习和记忆英文单词，一定要协助学生培养优良的英语音标习惯，假如学生的英语音标出现难题，那么学生在將来的听力和英语口语练习上都会遭受十分大的影响，学生的词汇以及英语专业知识便会十分不扎实，不难看出在词汇英语教学阶段中英语语音专业知识存在的必要性。此外，在传统化词汇教学过程中，许多老师把词汇的英语专业知识看作是一个单独的教学过程，沒有考虑到词汇教学和别的层面专业知识课堂教学的密切联系，这就造成 学生在语汇学习过程中将每一个英语单词看作是一个单独的个人，他们只有用死记硬背的方法来学习英语单词的拼读和音标发音，那样的词汇教学是缺乏生命的，它不但不利学生的记忆和把握，还无法协助学生灵便地应用所学习的英文单词，因此是无法提升学生的词汇英语学习效率的。在这里，我建议老师在初一英语词汇教学过程时要融合适当的英语情境来学习英语单词，老师能够融合教材内容语汇来为学生引进一些合适的英语词组，让学生将英语单词带到语句中去了解和记忆单词，那样可以合理地提升学生的词汇英语学习效率，提高学生的英文实践能力。

2、 重视英文晨读，提升学生英语思维

在传统式的初一英语教学阶段中，许多老师过度重视学生的英文考试成绩，对学生的英语思维的重视程度严重不足，在英语课堂教学过程中将很多的時间消耗在学生英文基本知识的叙述过程中，这就非常容易造成一些学生的英文笔试题目能力非常好，但是英文实践能力却很差，不利学生的英文学习和发展。对于这种难题，笔者建议老师在平常的英语课堂教学过程中能够着重提升学生英文晨读水平，协助学生持续提高英语思维。

比如，在中学阶段的英语课堂教学过程中，笔者能依据学生的英文学习状况来为学生小结和推荐一些较为合适的英语课余语句，比如一些较为励志的英语名言或是一些较为经典的英语文学类语句，包含，Conceit is the quicksand of success. When the whole world is about to rain， let's make it clear in our heart together. The best hearts are always the bravest. The world is his who enjoys it. Do not pull all your eggs in one basket. The secret of success is constancy of purpose.激励学生在英语晨读中可以融合适当的英语情境来学习，大声地诵读和背诵英语语句能够提升学生的词汇英语累积，持续扩展学生的英语思维。当学生的英语思维获得持续提升之后，学生的英文学习效率才可以大大提高。

3、 重视文化渗透，提高学生文化艺术观念

在中学阶段的英语课堂教学过程中，许多学生都还没意识到文化艺术对语言表达学习的必要性，这也是有的老师沒有重视学生在英语文化层面上的累积造成的。学生在将来的英文学习过程中会遭受许多阻拦，导致英语学习效率不高。大家都了解语言表达是文化艺术的媒介，我们要想真实地掌握英语这门语言表达，一定不可以避开英文文化知识的学习和累积。

比如，老师在正确引导学生学习“healthy food”这一节专业知识的情况下，能够为学生充分解读欧美国家的饮食结构，尤其是欧洲人喜欢吃的牛扒和鲜奶油等食材的特点，让学生掌握欧洲人和中国人的饮食结构不一样，也要协助学生掌握大量有关欧美国家在饭桌上的各种各样礼仪知识，协助学生学习和把握一些基本上的饭桌文明用语，让学生在我国传统式的饮食结构及文化的基础上来思索一下东西方美食文化中的不同点，老师还能够为学生展现一些相关的英语材料，协助学生剖析和了解大量的英文文化底蕴，进而开阔学生的英文视野，提高学生的文化艺术观念。

4、 课堂教学有效导进，提升课堂教学高效率

在过去传统式的初一英语教学过程中，一些教师很有可能沒有太多地重视英语课堂导入阶段，她们更趋向于在课堂上直接进入主题，那样可以节约更多的英语课堂教学时间，协助学生在课堂上学得更多的英语专业知识，实际上这类做法存有许多弊端，假如教师可以选用一些有效的课堂导入，不但可以合理地吸引学生的专注力，还可以协助学生更好地理解英文主题风格，使课堂教学更为流畅，因而，在初一英语教学过程中选用一些适度的导入可以提升课堂教学效率。

结语：

新课程改革规定完成智慧课堂，务必充分发挥学生在课堂教学的自觉性，摆脱传统式的教学方式，变化老师和学生的人物角色，足够信赖学生，将课堂教学的主导权归还学生。老师在英语教学过程中给予正确引导，讲对策，激起学生学习培训的主动性，给学生大量的协助，为学生搭建一个活跃性、对外开放的中学英语教学，推动学生英语成绩的进一步提高。

参考文献 ：

[1] 刘百贞.浅谈初中英语高效课堂的创设[J].学周刊，2019（36）.

[2] 刘增荣.浅谈创设高效英语课堂[J].当代教育实践与教学研究，2018（03）.

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