小学语文教师如何开展多样化教学

摘要：无论是哪个学段，语文学科是最为基础的一门课程，而小学又是学生人生过程中整个学习生涯最基础的学段，由此可以看出，小学语文对学生来说非常重要，他们在学习语文知识的过程中，不仅是自己培养各种良好习惯的最佳时机，也是自己推开知识世界大门的第一步。所以小学语文教师应当用出自己全部的精力和时间向学生传授语文知识以及我国基础的国学文化，让学生能够汲取语文知识中的营养，以此来帮助自己，能够茁壮的成长以及健康的发展。

关键词：小学语文;多样化教学;教学目标;讲解多样化;方式多样化;

为了能够让学生更有效率的学习语文教师必须要在授课过程中开展多样化教学，因为很多教师受到应试教育和传统教学方式的影响，自己在课堂中的讲解非常单一并且枯燥，而学生学习知识的主要渠道就是在课堂中听教师的讲解，因此教师必须要及时的做出改变，使自己的讲解能够发挥出更大作用去帮助学生学习语文知识。以下，本人家细致的分析多样化教学的使用方法，以及它能给学生带来什么作用。

一、设定教学目标

教师想要施展多样化教学，首先要确定自己的教学目标，比如在向学生讲解某一篇课文的时候，应当提前把课文中的重点难点知识列为自己的首要目标，当教师有了自己的课堂目标之后，就要根据学生的学习能力以及重点知识的特性去设定自己应该使用哪一种教学手法授课，这样一来，教师在课堂中的讲解会更有效，同时它也非常契合小学生理解能力弱的这些特点，使学生能够针对性的学习某一方面的知识点，以此来提升学生的学习效率。

例如，我在教授《北京的春节》这篇课文的时候，以后与我考虑到每节课之前我都会势力本节课的主要教学目标战士很多时候帮我设定完本节课的讲解目标之后，学生的状态会打乱我的讲解思路，甚至有的学生因为自身的不足，导致整个课堂的状态会因为这名学生而被打乱。对于这种情况，我会在本节课设立目标的时候将学生的学习能力结合课本知识设定合理的目标，这样一来就算学生在课堂中的学习状态非常不佳，或者没有达到我对课堂的标准，也不会影响到我本节课想要重点讲解的目标知识点。当我使用完这种讲解方式之后，我发现学生在课堂中的学习状态比以往更加具有积极性，因为我的目标非常契合学生的学习方式，而学生如果学习状态发生变化，我的讲解方式也会随之变化，从而使我课堂中的目标能够轻易完成，并且学生在课堂中学习的时候也更加具有目的性。

二、讲解多样化

多样化的主要作用展现在教师能够向学生多样化的讲解课文知识，因为课文知识总是固定的，它以一定的形式通过课本中的文字来呈现给学生，如果教师不向学生多样化的讲解，那么学生只能学习到表面的文字意义，而没有将自己的情感注入到课本知识中，导致学生将来做题的时候不能够灵活的应变各种题型。因此教师应当在讲解的时候结合生活中实例让学生更加轻松的就能理解到课本知识向自己阐述的中心思想，同时学生也能够受到教师这种举例是讲解的吸引，进而去提升他们的学习欲望。

例如，我在教授《腊八粥》这篇课文的时候，由于我考虑到之前向学生讲解课文的时候讲解方式非常单一，并且我主要向学生讲解的课文中心思想也会使学生感到厌烦，对此情况在这一节课讲解的时候，我会灵活的改变自己的讲解方式。比如，当我讲解到重点难点知识的时候，我会将重点知识里的各个小细节深度剖析给学生，让他们能够把重点知识之所以重要的部分完全的理解透彻，又比如，当我讲解到简单且基础的知识时，我会告诉学生这些知识是哪些，重点知识的基础部分，让他们能够加重点知识和基础知识连接起来学习，这样能够激发学生想要继续往下探索重点知识的欲望，并且他们也会对本节课的基础知识部分有更多的了解。

三、教学方式多样化

教师的教学方式多样化，主要体现在自己是否能够根据班级中的情况及时的更改自己的教学方案，这就需要教师对学生具有一定的了解性，如果教师对自己的学生学习能力了解的不够全面，那教师在课堂中非常难分辨学生的学习状态是否充足。因此教师在了解到每个学生的学习能力以及习惯后要根据他们在课堂中的表现，随时更改自己的教学方式，当学生状态不好的时候，可以利用娱乐性质的教学方式，去提升他们的课堂活跃度。以此方式教师就可以保持整体学生在课堂中的学习状态。

例如，我在教授《那个星期天》这篇课文的时候，在这一节课我会制定几套讲解方案，因为我发现很多学生在课堂中的状态不能长时间的保持一致，可能好学生在课堂中的状态保持的时间稍微长一点，但是一些差生在课堂中的状态随时变换，他们无法控制自己的意志力，导致自己在课堂中没有办法全力集中到我的讲解中，对此方式我才会用多种讲解方案对他们授课。比如当整体学生在课堂中的状态不加时，我会尽量使用讨论式教学或者游戏化教学去活跃课堂气氛，以此来提升整体学生的课堂积极度，又比如学生状态良好的时候，我会主动向他们讲解一些较难的知识点，并且在这个过程中我也会采用多媒体教学法来辅助我的讲解，从而让他们能够利用自己最佳的状态去学习较难的知识点。

总而言之，多样化教学分为很多层次，但是针对于小学生来说，教师必须要使自己的讲解以及课堂氛围多样化，因为小学生的情感固然是敏感的，如果教师以枯燥的课堂持续向学生讲解，并且强制性的要求他们做一些课后练习，那么学生对学习的热情程度就会呈递减状态。而多样化教学可以完美的解决这些问题的存在，因此教师想要提升学生的学习效率，必须要采用多样化教学，积极的改变自己的教学方式。

参考文献：

[1]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）

[2]李红梅.浅谈小学语文多样化教学方式[J].科技创新導报，2015，12（17）

甘肃省清水县永清镇学区 吕如竹